小学中段学生课外阅读兴趣方法的探究

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1、.2009年推荐参评优秀论文小学中段学生课外阅读兴趣方法的探究永乐小学王雯丽【摘要】：激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。【关键词】：课外阅读兴趣探究我校正处在城乡结合地段，多数学生均属于农村孩子，他们的课外阅读受环境因素的影响，不可避免的限制了学生的阅读视眼。但有很多爱心人事，他们密切的关注着我们这些农村孩子的成长。在他们的帮助下，为我校捐赠了很多图书，帮助孩子们解决了看课外书难的问题。针对我校的实际情况，我将中段学生课外阅读兴趣方法进行了摸索探究。一、学习兴趣

2、的培养兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或大或小的成果。由此可见，兴趣的培养非常关键。其中，学生课外阅读兴趣的培养相当重要。它能让学生学到一些教科书以外的知识，促进学生可持续发展和终身发展。要使学生产生课外阅读的兴趣，必须从小抓起。当学生正处在阅读的初始阶段的时候，我们就要关注这个良好的培养契机。掌握辅导中段学生课外阅读兴趣的有效方法，因地制宜，适时指导学生对课外阅读产生浓厚的学习兴趣。怎样培养学生的阅读兴趣呢？,我认为可从这几个方面去努力试试.1、因势利导。学生情趣

3、不一，对课外读物的选择也不一，教师要善于因势利导。2、巧设悬念。教师利用课前或课余时间给学生讲，或诗，或文；或短篇佳作，或精彩片断。但更多的是佳作推荐，或是内容介绍；或谈读后体会，或描述写作特色。要介绍得绘声绘色、惟妙惟肖，但又如蜻蜓点水，浅尝辄止。这样，学生听了常常心驰神往，大大激发了学生一读为快的心理。3、以读助读。创设宽松和谐的环境，强化学生读书意识.4、以讲激读。①语文课前，开设了学生“一分钟演讲”。②每天晨会前，开设“五分钟信息发布会”。③每月召开一次故事会，评选“故事大王”。5、以编引读。发动学生自编读书小报。6、以写促读。即注意指导学生写读书笔记，填写印发

4、的《读书笔记表》。实践证明，以上途径能够激发学生读书的兴趣，使其读而乐，乐而读，越读越好，越好越读。二、在教学中，加强学生阅读姿势的训练。低段学生的年龄特点，决定了他们的行为习惯需要老师的正确引导。阅读姿势的培养就要从小抓起，坚持让学生保持正确的读书坐姿、拿书的方法、放书的放法，养成良好的阅读姿势，有利于学生健康成长。有的学生在平时的训练过程中，他们会很难坚持下去，时好时坏。有的甚至是学会只在老师面前做做样子，背着老师还是千姿百态的乱坐、乱放、乱拿。因此，我们在训练学生的时侯，需要的时间较长，要做到持之以恒，等到学生自己能够独立做好的时候，慢慢的放手让他们自己去做好。三

5、、根据学生的兴趣爱好，帮助学生选择适合自己的课外书。-..由于学生处在认知水平比较薄弱的阶段，他们不能够很好的为自己选择适合自己阅读的课外书籍。在这个时候，教师和家长就是孩子最好的引路者，根据学生的兴趣爱好，选择学生自己喜欢的课外书，逐步提高他们的阅读兴趣。比如：带有拼音的童话、儿歌、神话、古诗、科普等等。我所任教的四年级学生，他们贪玩、好动、学习主动性和积极性时好时坏，针对我班学生的这些特点，结合他们的认知水平，我适时的给孩子们介绍图书室里符合他们看的书籍，孩子们慢慢的从书中认识了许多没有学习过的生字朋友。还经常和学生家长保持联系，了解家长是否在家辅导自己的孩子看课外

6、书籍，使家庭教育和学校教育结合起来，有效地培养学生进行课外阅读。于是，我便在进行课堂识字教学时，充分的调动他们识字的兴趣，采用“开火车、猜一猜、比一比、说一说”等游戏活动，让学生在轻松的氛围里感受到课外阅读带来的快乐，提高了他们的识字能力，增强了学生的学习兴趣。四、教给学生阅读的简易技巧。我们都知道阅读分为默读、浏览读、精读、诵读，对于中段学生来讲，让他们能够有感情的朗读是阅读的重点。教师不仅要起到很好的示范作用，还要在其中充当引导者的这一角色。在条件允许的情况下，尽自己的所能为学生创造良好课外阅读环境，如：听童话故事录音、选远程教育接受资源中适合学生观看资源、找些适合

7、中段学生阅读的书籍、观看《大风车》节目等等。多听、多看、多模仿，为学生有感情的阅读做好铺垫，促进他们更好的掌握阅读中的简易技巧。同时，我们要充分利用教材，训练学生的阅读能力，让学生在朗读时掌握文章的思想感情，调动学生的读书积极性，在训练过程中要交给学生朗读的方法，即“身坐正，脚放平，两足着地，眼离书本一尺远，声音响亮，不唱读”等。五、开展各种丰富多彩的课外知识活动。现在的孩子都比较喜欢在活动中接受新知识的熏陶，从而产生浓厚的学习兴趣。多给学生展示自己的平台，学会在课外阅读中收集他们喜欢的内容，并将自己的成果转化为一种能力，提高自身的综合素