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1、初中英语趣味教学初探张秋芳张秋芳(河北省衡水市枣强县张秀屯中学，河北枣强053100)摘要：初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,兴趣教学法在初中英语教学中的应用，优化英语兴趣教学法的实践策略，对于促进初中英语教学提高意义深远。关键词：初中英语教学培养学生中图分类号：G311文献标识码：A文章编号：1811-8755(2012)11124初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径，针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征，采用兴趣教学法，能够有效激发学生英语学习的积极主动性，促进学生创新思维和实践能
2、力的综合提高。1和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点，决定了这个年龄阶段的学生有较强的“亲师性”。也就是说,如果某一个学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不
3、仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评木身更重要。不要让他们的自尊心受到伤害，人格受到侮辱。要让他们从内心感到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。只有这样才能创造出和谐、融洽的师生关系，使学牛.对这门课充满兴趣。2愉快轻松的学习环境在传统的教学中总是教师“一言堂”，教师只管讲，学生则被动的接受，因而也就没有兴趣可谈。即便是那些学d踏实的好学生，也是为了获取高分数奋发学4。学生中的大多数，也常常
4、因为对于英语毫无学习的兴趣而放弃学习。上述两种学生的表现行为，导致“两极分化”现象的出现，教学也不能获得良好的效果。为了激发同学们的学d兴趣，课前，我们可以根据教学内容，用学生听懂或大致听懂的英语讲-个笑话，或一则谚语，或由学生进行课前五分钟的英语会话练自由演讲，集体唱一首英语歌曲等等。以此来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。完成教学前的预热活动。3教学方法要灵活多样，充满情趣教师们教学方式的单一常常导致学生们产生厌学的情绪。激发学生的学习情趣，减少学生们的厌学情绪,教师们应该认真咱钻研教材，对不同的教学内容改善其
5、教学方法，只冇这样才能收到良好的教学效果。以教师对字母的教学为例。众所周知，教授英语26个字母较为简单，但是，教师们教得准、教得快、教得好，并iL让学生们在学习的过程中学得有趣味,不是每一名教师都能做到。有些教师，照本宣科，每次教授几个字母，依次交完就算结束；有些教师则把26个英语字母做成小卡片，学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛，教唱字母歌等。教师们的这种教学方式，让学生们在游戏的过程中轻松学习，不仅提高了学生们学习的效果,还锻炼学生们的观察能力、反应能力和集体观念。教师们这两种截然不同的教学方法，产生
6、的教学效果也大为不同:前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教basketball,我们指着篮球：“What’sthis?It’sabasketball,basketball、basketball再重复一下，篮球的音形意则深深印在学生的脑子里，以后看到篮球就会脱U而出basketball、basketball,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣。4
7、培养自信心，激发学生的学^」兴趣教师在教学中，如何点燃学生心灵上的兴趣之火呢？我认为，首先应根据中学生的天生好奇、自尊心强的年龄特点和认识事物的规律，培养他们的自信心，使他们相信自己能够克服一切不利因素。学会，学好文化课，从而产生强烈的求知欲。这一点对落后生尤为重要。如，我们班冇一个后进生，叫王波/也的英语成绩特别差,他自己也知道这一点，心里十分苦慨因此上课时，不敢积极地冋答问题，怕容错了让同学耻笑，作业也不敢交,怕做错了教师批评。课后我也经常辅导他做AI题，背单词、熟读课文、鼓励他振作起来,甩掉自悲感、勇于冋
8、答问题，这样以来，他慢慢地恢复了自信心、学习成缋也得到了提高，也就对这门课感兴趣了。随着现代教育教学理念的转变，深化教学改革措施，推动教学创新发展，成为当前新课程改革形势下的重要实践途径。当前我国义务教育教学阶段，针对初中英语教学实施教学方法的拓展和应用,对于提高英语教学质量尤为重要。相对于学生学W兴趣来说，兴趣教学法，是一种能够有效激发学生能动性的教学方式，在学科教学中发挥着重要的教
