《一面》教学设计[公开课]

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1、完美格式整理版《一面》教学设计【教学目标】1.默读课文,概括文章主要内容。2.关注外貌描写,通过比较学习,体会作者由远及近、由整体到局部逐步塑造人物“瘦”的形象的写作方法,并仿写片段。3.体会含义深刻的句子,结合课外资料,感受鲁迅先生日渐消瘦外貌背后的精神内涵,以及鲁迅先生爱青年、爱民族的人物品质。【教学重难点】关注外貌描写,感知人物的“瘦”学习作者由远及近、由整体到局部逐步立体地塑造鲁迅人物形象的描写方法,并仿写片段。【课前谈话】1.今天,老师给大家带来了一张照片。(出示)他是——鲁迅。对于鲁迅

2、先生,你有哪些认识,简单说一说。2.浏览资料袋鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是我国杰出的文学家、思想家和革命家。1918年,他发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。此后,鲁迅“一发而不可收”,以彻底的不妥协的姿态,创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多作品,从而成为五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。1927年10月,鲁迅到了上海,从此定居下来,集中精力从事革命文艺运动。1928年与郁达夫创办《奔流》杂志。193O年,中国左翼作家联盟成立,他是发起人之一,也是主要领导人

3、,曾先后主编《萌芽》、《前哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。此外,他还撰写了数百篇杂文。这些杂文,如匕首,似投枪,与敌人做着坚决的斗争。学习好帮手完美格式整理版同时,鲁迅非常关心爱护青年。据不完全统计,他一生接待过来访青年五百多名,亲自给青年回信三千五百多封。他用心培养青年,为青年作家的成长付出了大量的心血。【教学过程】一、质疑导入1.今天我们学习的课文,也和鲁迅先生有关。课题是——一面(齐读)。2.什么是一面?(初次见面)3.文章的作者阿累和鲁迅先生短短的一面,却令阿累印象深刻,并影响

4、了他的一生,为什么呢?让我们一起走进课文。二、初读课文,把握主要内容1、请同学们快速默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?我距离接班还要等半个钟头,到内山书店躲雨看书。我想买书却缺钱,踌躇之际遇到了鲁迅先生,先生向我荐书并赠书,我受到了极大的鼓舞。三、关注外貌描写,体会鲁迅的“瘦”(一)初步感知“瘦”1.是的,这篇文章讲的就是鲁迅与阿累在内山书店的一面之缘。那么这短短半个小时的一面,鲁迅先生给阿累留下的最初的印象是什么?(板书:瘦)2.请同学们再次快速默读课文,作者几次写到了鲁迅先生的瘦,把相关

5、的语句划下来,并想一想,作者分别是在什么情况下关注到鲁迅的瘦。3.交流第一次:我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人。(这是我刚进书店时)第二次:他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶书“一”字。(当鲁迅向我走来时)第三次:他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧抱在腕子上:“你买这本书吧——这本比那本好。”黄里带白的脸,瘦得教

6、人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶书“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。(当鲁迅站在我面前,向“我”推荐书时)第四次:我又仔细地看他的脸——瘦!我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——学习好帮手完美格式整理版他的手多瘦啊!我鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起来便走出书店的门。(当我得知他就是鲁迅先生时)(二)比较阅读,体会写法1.这四次都是对鲁迅先生的——外貌描写。那么作者是怎样一步步透过文字,让我们感

7、受到鲁迅先生的瘦呢?请同学们比较着来读一读这四次外貌描写,你发现了什么?2.第一次比较:体会作者由粗到细、由整体到局部的写作方法,并感受他写作角度的变化。(1)第一次描写外貌,阿累站在远处,是远观的。第二次鲁迅先生正向阿累走来,是近观。第三次和第四次,鲁迅先生就站在阿累的面前,是细看。因此作者按由远而近的方法描写鲁迅的瘦。(2)第一次因为是远观,因此只是个粗略的轮廓。第二次大略描写了面孔、头发、胡须,看的不是很真切。第三次描写外貌的细节,因为面对面所以写得更细腻了。作者按由整体到局部、由粗到细的方

8、法描写鲁迅的瘦。(3)小结:从最初地一望,到最后地仔细地看,作者就是这样,通过由——远而近、由——整体到局部的描写,我们一步步感受到鲁迅先生是多么瘦啊!3.第二次比较:感受作者逐步的情感流露(1)除了有顺序地进行外貌描写,他还——再比较着来读读,你还发现了什么?(2)第一次粗看,只是有个模糊的印象,没有情感;第二次和第三次,逐步细看后,对于先生的瘦,表达了自己的担心;第四次,得知人物身份后,带着情感来写外貌,表达自己对先生健康的担忧。感叹号地运用,增强语气。(3)通过刚才一次次的比

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