在初中物理教学中应用思维导图的分析探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。在初中物理教学中应用思维导图的分析探讨　　摘要：随着我国教育水平的不断提高，新课改的不断改革，各大学校教育模式和方法也随之发生了改变。中学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，初中物理作为初中教学的重点学科，必然要不断完善教学工作，力求教学效率的不断提升。将思维导图运用于初中物理教学过程中，能够提高学生学习热情，提高学习效率，使学生养成自主学习的良好习惯。本文笔者简单概述了思维导图的概念，分析了初中物理教学现状，总结了

2、思维导图在初中物理教学中的运用，希望有助于与物理教学工作开展。　　关键词：初中物理；物理教学；思维导图　　初中教育阶段是学生养成自主学习习惯的重要阶段，教学工作效率的高效性受到各大学校重视，同时为适应新课标改革，初中教育必须注重教学工作的不断发展完善。在初中物理教学中合理运用思维导图是现代化教学的一种有效手段，在一些初高中学校已取得略微成效。初中物理作为一门理科学科，运用思维导图可改变以往教学模式的不足，适应现代化初中教学，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力。　　一、思维导图概述为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课

3、外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　思维导图是指能够形象展示思维的学习手段，能够准确表达知识重点，通常是运用关系图表将知识进行联系，是初中物理学习的有效学习辅助工具。初中物理思维导图的发散性思维融合利用学生大脑机能，促进大脑开拓性思维，将知识记忆更加有效，提高学生物理知识吸收率，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。　　二、初中物理教学现状　　物理属于理科，物理教学要求的是培

4、养逻辑思维能力以及动手能力，而现代初中的物理教学方法确实逐渐偏向于文科意义上的教学方法，大多物理教师在教学过程中注重对于物理现象的理解问题而忽视了开拓学生的自主思维能力，很多教学忽视了学生的动手实践能力以及逻辑思维能力，偏离了物理教学的内在要求，现代物理教学的现状存在着诸多问题都给学生理性思维的培养造成阻碍。　　物理资源利用率低　　由于现在的初中物理考察方式主要为书面的试卷考试，因此教师在教学的过程中也大多是让学生通过记忆的方式记住题型，通过大量的做题来充实题型，最终达成通过考试的目标，因此学生在平常自主学习过程中大多以记忆的形式将各种知识以及题型掌握，而不是进入实验室利用资源通过实践对知

5、识进行学习和理解，最终导致实验室中的资源也得不到相应的利用。　　课堂利用率低为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在初中物理的课堂上，教师大多是通过讲解知识点和题海训练，通过学生记忆的方式，而不是通过调动学生的思路进行思索来得出答案，这样的教学方式往往课堂气氛低沉，

6、学生的兴趣低，进而导致课堂效率偏低。而教��填鸭式的教学方式，在长期的进行过程中也会降低学生对物理的兴趣，导致学生的思维得不到开拓，物理思维得不到培养，不利于日后的物理学习，课堂效率普遍得不到提高。　　三、初中物理教学思维导图运用分析　　思维导图的特点　　思维导图是清晰思路的一种表现，通过思维导图能够使知识结构框架更加清晰简单。思维导图运用简单，学生思维易于接受，适用于初中还未养成成熟学习习惯的学生。通过思维导图能够帮助学生在课前预习阶段减少不必要的麻烦，发散性思维能够帮助学生学习到更多的知识，还能激发学生探索了解更多的知识；在初中物理学习过程中思维导图能够帮助学生记录下物理学习中的内容及

7、数据；学生课后复习时通过思维导图能够尽量避免知识遗漏，还能够适时的添加新的内容，养成开放性思维，善于思考的好习惯。初中物理是物理学习的初级阶段，内容简单，知识量少，学生只需要用基本的学习工具通过思维导图便能够迅速建立起系统的知识框架，对知识进行系统全面的学习，极大的提高了学习效率。　　初中物理教学思维导图的运用优势为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开