刍议小学数学学困生的转化

《刍议小学数学学困生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、当议小学数学学困生的转化钟义锦江丙省龙南县龙南镇中心小学341700摘要：学困生是每个学科都有的一种现象，很多教师针对学困生的转化也都谈了很多自己的建议和看法。特别是新课程理念下的小学数学学网生问题，应当引起教师的高度关注。为此，木文结合多年教育教学实践，谈了谈小学数学学困生的成因及转化对策。关键词：小学数学学网生成因分析转化策略随着九年义务教育的普及，小学生的学习成绩两极分化现象越来越严重，尤其是对于数学的学习更是参差不齐，因此数学教学中不可避免地产生了一些非智力型学习网难学生(简称学网生)。如何使他们稳定下来安心读书

2、，提高学习成绩，从而提高他们的素质，是当今数学教育的一个重要课题。一、数学学困生的成因分析1.学网生形成的外部原因(1)家庭不良教育。家庭是孩子的第一所学校，这所学校虽不像正规学校那样只有系统的教学计划，似对年幼的孩子来说却有极为明显的教育和影响作用。我们从父母文化程度、家庭教育方式和家庭气氛这三个方面进行分析研究，表明父母的文化程度在一定程度上影响着学牛.的学业成就；同时家庭的不和睦以及家庭气氛欠佳也会给孩子心理留下阴影，以致造成创伤，导致心理失衡、成绩下降。可见家庭有波折，受伤的是孩子。(2)学校教育失误。在社会只用

3、分数、升学率评价教学质量的压力下，有些学校厌弃学困生，采取了留级甚至推出校门的错误做法。有的教师认为对能力差的学生花再大的气力也是白费，因此放弃了对他们的工作，造成这些学生的学习成绩直线下降。(3)社会不良影响。有些教育学家认为，儿童的信念每时每刻都在形成之中。单单在上学和回家的路上，他所受到的教育就比在学校上几小时课强烈鲜明得多。当前社会上某些不正之风，如拜金主义、经商热等，都易使学生萌发读书无用的思想，学生耳濡B染的社会负面影响形形色色，久而久之就会削弱努力学习的意志。1.学困生形成的内部原因(1)学：＞」0的不明确

4、，缺乏上进心。部分学生由于学：＞」无望，准备到职业学校学习，认为学好专业课就行了，学数学无用；认为读书无用，无心学认为学习是一种负担，读书是碍于老师和家长的压力和要求。因此.他们缺乏上进心，上课不愿意听讲甚至违反纪律做其他与课堂无关的事情，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。(2)自卑心理严重，缺乏自信心。由于学闲生长期处于班级的底层，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。但在行为上冇吋却很放荡，以致于认为自己不行，没有出路，造成对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之的心理，很少主动提问和回答问题。

5、太多的失败使学闲生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪非常低落、沉闷，心理上敏感、脆弱，导致对自己学好数学缺乏自信心。(3)学4方法差，学4效率低。学闲生没有课前预＞J、课后复4的4惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套,定式强，有疑问也不及吋弄清楚，学吋抓不住重点，成绩自然低下，学4效率低。他们认识水平低，思维不力，思考问题表面化，思维反应慢，表达能力差，遇到实际问题时不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，自然不能灵活运用数学知识。二、小学数学学困生转化策略1.多与学困生进行感情交流。融

6、洽的师生情感是转化学困生的思想基础和前提。学闲生中有大部分是留守儿童，他们在家父母给的关心比较少，平吋我就多跟他们谈谈心，说些开心的事，关心他们。只要发现他们有微小的进步，都要给予表扬和鼓励，逐步树立他们的学习信心，变被动为主动。要多用“太好了”、“你很棒”、“你真行”等激励的语言，使他们受到鼓舞，增强他们学习的信心。对有错的地方，要面对面地给他讲评，并且语气和蔼，指出原因，尽量不批评,以免损伤他们刚刚建立的学习信心，要让他们对老师产生亲切感、信任感。1.让学困生在互助中学＞J。大多数小学数学学闲生存在贪玩、注意力不集中

7、、学40的不明确、没有上进心、缺乏自信等等问题。要转变学闲生，最重要的是树立他们的上进心，营造一个良好学4氛围，以优等生和中等生的勤奋努力带动学困生，开展“伙伴睦邻互助”活动，以优、中带差，以优、中促差，营造互帮互助的学4氛围，让他们在优等生和中等生的帮助下，慢慢自觉主动学＞J，从而体会学习的愉悦。2.让学困生多主动冋答问题，增强自信心。因为学闲生自身心理具有一定的自卑感，因此在教学中我特别注意他们的心理动态，照顾这些学生的情绪。学生知识的获取、学习兴趣的培养、智力的开发、技能的掌握，都与老师的诱导启发分不开。在实际的课

8、堂教学中，简单的问题，我多给学闲生机会，让他们表达自己的想法、展示自己的思路、体验成功的乐趣；对学闲生主动回答问题，无论对错，都给以赞许的0光，多表扬他们，使其下次更积极主动，让他们增强自尊心、树立自信心、消除自卑感。作为教师，要根据数学学闲生的个性特征，认真分析他们学习闲难的存在问题，对症下药，有效地调动他们学的自