学习《讲解技能训练》心得体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。学习《讲解技能训练》心得体会　　学习《讲解技能训练》心得体会　　兄弟二人卖西瓜。哥哥有经验，能从西瓜的外形和敲击时发出的声音判断出西瓜的生熟、水分的多少、是否沙瓤......而弟弟则刚从学校里出来，第一次卖瓜。于是哥哥教弟弟怎样选瓜。哥哥拿起一个瓜来，敲出响声给弟弟听，然后告诉他：“这是生瓜！”再拿起一个瓜来敲出响声给弟弟听，然后说：“这是熟瓜。”经过这样大量反复的示范，弟弟终于初步学会判断瓜的生熟

2、了。这位哥哥确实是使弟弟掌握了判断瓜生熟的方法，但是否能说他对弟弟进行了“如何挑选熟瓜”的讲解呢？答案当然是否定的。他只是通过演示或示范来得出了自己的结论，他没有讲出一套经验来，没有讲出判断西瓜生熟的一套办法来。也就是说，他所讲的，没有具体内容，所以不能算作讲解。促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动有效性的唯一标准，而课堂有效讲解就显得尤为重要。有效讲解指课堂上的讲解效率高，效果好，学生能学到知识并使掌握的知识效果好，教师能达到教学目的，这才是我追求的课堂，才能真正把向“四十分钟要质量”，落到实处。那么课堂教学过程中，什么时候讲解效果最佳？看了《讲解技

3、能训练》第五章第一节——讲解的时机后，我受益良多。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。在“先学后教”的教学模式下，我常常感觉到四十分钟的课堂太短。在多次的教学实践中，我都没有办法在实际的课堂教学中准确分配教学时间，常常因讲解的时间过长或在学生进行自学的

4、过程中讲解时机的不当而导致了课堂的拖沓。有时在指导学生解题时，也很像那位卖瓜的哥哥教弟弟的方式，做一题，改一题，只是指出这一道题的对错，没有讲出具有系统性和科学性的一套解题方法来，靠题海战术的数量让学生自己在实践中慢慢去“悟”。这样的做法，就没有给学生进行有效的讲解。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员

5、统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。讲解，有它的优势也有弊端，只有使用恰当才能发挥其应有的作用。讲解应是把知识的关键点，或者解决学生认知困难的环节，放在这样的时机去讲解，即通过老师的启发诱导，给学生创设状态，让学生处于一种最渴望得到知识的境况中再讲。也可以通过老师的启发诱导，让知识的关键在水到渠成时再进行讲解，这便是抓住了讲解的时机。一、在知识迁移时讲解。教师要充分发掘新旧知识的联系，使学生顺利地从旧知识过渡到新知识，实现知识的迁移，在迁移处可以让学生讨论：新旧知识有何联系，如何转化，渗透了哪些教学思想。二、在难点处讲解。学生在学习过程中，往往会碰到一些“障

6、碍”，这就是所谓的难点。教师要找准阻碍或者影响学生学习的关键，留出一定时间讨论，然后教师适时讲解点拨，达到理解难点，强化重点的目的。三、在易混处讲解。小学教材是按照一定的知识体系编排的，每个章节的知识是相互联系的，知识之间既是有联系又有区别，学生对于某些相似的知识容易产生混淆，这时需要组织讨论，理清知识的关系。所以当课堂上学生思维受阻时，特别是当学生在探究中遇到困难时，教师应做以恰当的讲解，达到拨云见日的效果。学生需要经历一个由“扶”到“放”的过程，循序渐进。四、在疑问处讲解。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

7、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。质疑问难是探求知识，发现问题的开始。因此，从学生的好奇、好问，求知欲望盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，善于发现问题，鼓励学生大胆提出问题，也是培养学生创新意识的重要措施。学生在课堂上的能够提出问题，是主动学习的表现，也是积极思维的结果。当学生提出问题