加强思想品德课的德育作用

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1、加强思想品德课的德育作用姜华明（广安市广安区大龙小学广安638003）木来，思想品德课的目标和宗旨，就是从世界观、人牛.观、价值观的高度培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，在学校全部德育工作中，起着最重要的作用。但实际上，相当多的教师、学生及至于家长，对思想品德课的认识存在着较严重的偏差，从而影响着思想品德课德育作用的发挥。认识上的偏差主要表现在两个方面:一方面，认为思想品德课的任务就是进行政治生活,形势教育的课程，学不到什么东丙，所以，学不学无所谓；另一方面，不少师生只是把这门课程当作一

2、般的“豆芽课”，学不学无所谓，学不学好更无所谓。其实，这两种认识，在木质上都是割裂了思想品德课知识教学和品德培养的有机联系，没有跳出应试教育的误区。思想品德课是学校德育的主要园地，同时，它也如同其他学科一样，有自己传授知识的任务，从特定的侧面向学生提供了关于人类社会或自然界的科学知识。割裂二者联系，认为思想品德课是单纯的“思想课”或“知识课”，就不能发挥科学知识内在的教育力量，无从谈起教学的教育性，使得木来是德育主要途径的思想政治课反而不能发挥其德育作用。那么，怎样切实地加强思想品德课的德育作用

3、呢？在多年的教学过程中，通过对自己的课堂教学不断的反思，吸取其他思想品德课教师经验的总结，发现有一些行之有效措施：（一）提高认识为基础这是一个老生常谈的问题，但乂的确是客观存在。师生都要把自己对思想品德课认识定位在素质教育的基点上。江泽民同志在全国教育工作会上明确提出：“思想品德教育，在各级、各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想品德素质是最重要的素质。”（第三次全国教育工作会议）这就是说德育教育是一切教育工作的基础,在素质教育中居于核心地位，是全面推进素质教育的中心

4、环节和保障，是素质教育的灵魂，应摆在学校教育的首要地位，其他各项工作都应服从和服务于德育工作，任何时候都不能动摇。但在大力提倡素质教育的今天，由于社会上各种负面影响，仍有不少学校存在不同程度的“重智轻德”、“急功近利”的做法，只注重对知识的积累，却常常忽视对人的品质培养，忘记了“以德为主”的原则。这样做的结果，势必影响青少年学生的健康成长，影响科教兴国战略的实施和社会主义现代化建设事业顺利进行。作为人类灵魂工程师，我们务必认真贯彻：“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以

5、优秀的作品鼓舞人”的方针，加强德育工作。（二）以联系思想实际，解决实际问题为重点思想品德课最基本的教学原则是理论联系实际，诸如国内外大事、社会生活、日常生活、中外历史等，都是可以联系的内容，但其中，联系学生的思想实际，解决实际问题，是提高思想政治课德育作用的有力手段。教师应“吃透”学生，了解学生的思想状况，摸清他们的思想脉搏，对于学生的家庭情况、成长背景、思想特征、学4态度等各个方面要细致入微地进行了解，采取学生喜闻乐见、易于接受的形式，进行摆事实讲道理，做到0标明确、有的放矢，以增强教育的针对

6、性。在实际的品德课教学中，我们要很好地把课堂教学与吋事形势结合起来，与学生的“热点”、“难点”问题结合起来，把握吋机，找准切入点，贴近学生的思想脉搏，把与他们切身攸关的个人成才问题与社会需要、国家的前途结合起来，正确认识自身的实际，确定成才0标，增强吋效性。如在指导学生学习“文明交往”、“遵守纪律”、“审美情趣”等教学点吋，组织学生联系自己的实际,通过讨论,解决一些生活中常见的问题。（三）以教学方法的整体优化组合为切入点思想品德课中的德育因素以及知识因素，都是通过一定的教学方法传递的，从这个意义

7、上说，可以认为教学方法是思想品德课的物质载体之一。在思想品德课教学中，必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想品德课的前提条件。没有吸引力，就没有生命力。在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，冇的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是热点、难点问题，联系实际展开教学。如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象。在教学中，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问

8、题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具奋吸引力。提高说服力，就是用摆事实讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想品德课的信度。要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例，这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感，而且可以大大提高说服力。但是每种教学方法都有艽特点，利敝相兼，只有把各种不冋的教学方法合理组合，才能取长补短，产生整体效应。事实上，前面提到的几点举措，也都是从教法入手操作的。如为了讲课的针对性，为了摸清学生的思想实际，可采用调查法，对学生进行问卷调查；为