如何打造趣味性的小学英语课堂

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1、如何打造趣味性的小学英语课堂郭学芳河北省涉县合漳乡台庄学校摘要：英语教学需要不断改革，探索多种教学方法。教师在教学中可以利用讲故事这种形式来促进课堂教学环境的改善，提高课堂教学效果。并且讲故事因其生动活泼，互动性强等特点而容易被孩子们所接受。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标实现的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和实现教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。关键词：小学英语趣味性课堂教学一、小学低年级英语适宜釆取半班教学的模式半班教学是指上课时把一个班分成两

2、个大组开展教学活动。(1)开展半班竞赛模式，板书相辅助。七八岁的孩子大都争强好胜，分组竞赛既能培养他们的集体荣誉感，乂能让课堂效率大大提高，因此每节课我都把学生分成两大组展开竞赛活动，这些竞赛活动往往借助巧妙的板书设计展开。课前，我根据教学内容设计板书，板书设计突出木课的重点和难点，凸显拟人化手法，做到既吸引孩子们的注意力，乂让孩子们在愉悦的心境下学习明显提高学习效率。(2)半班模式，仿读仿唱。模仿是语言学习的主要方法之一，每当传授新课内容时，我都播放金太阳多媒体课件，让学生在视听、闭目听后，认真模仿歌谣歌曲，特别是在歌谣学习中，要求学生一句一句地跟读，比一比谁

3、模仿得最像。在这一教学环节，我经常采用半班教学的模式，一个组站起来跟着VCD或老师一句一句地跟读，另一组认真听，这样做：(1)分组跟读，学生人数较少，便于老师观察每一个孩子,及吋发现问题。（2）孩子们无形中多了一次听的机会，当想到这组读完后就轮到自己组跟读，他们会听得格外认真。（3）当学生跟老师读吋，老师站到这个组的同学当中带读，同学们听得更清楚，模仿老师的嘴形也更准确。老师根据小组朗读的情况给出评价Welldone,verygood,excellent,并分别给小组进一格、三格、五格。实践证明：用此方法讲授新课，简单高效。二、灵活运用肢体语言肢体语言的形象性便

4、于学生接受新知识。如果把英语教学看成是不断攀登阶梯，那么字母教学是“Thefirststep”。对于内容枯燥的字母教学，我们如何将其活化，使学生喜欢学、乐意学呢？教学吋，如果枯燥的领读、跟读，学生很快就会产生厌烦情绪。而如果运用手势表示大小写字母或者让学生想象怎样用手势表示字母，就会很快调动起学生的积极性。如教学大写A，教师可带领学生两腿分开，教学B吋将右胳膊右腿弯曲，教学C吋弯弯腰，等等，增强了教学的形象性，有助于学生记忆。在指导书写吋，我们可教学生学会使用左手当“四线三格”（伸直左手，大拇指向内弯曲，其他四指微微张开就构成了“四线三格”），然后要求学生用右食

5、指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。在讲音标吋，可以说“BB，小手小手拨拨拨；CC，咳嗽咳嗽咳咳咳；DD,小蹄小啼得得得等”，对于这种奋趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习气氛自然活跃。三、教学从学生自身生活出发学生自身生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好等，可以结合教材内容，通过丰富多彩的形式，学会表达的方式。首先让全班冋学都为自己取一个英文名字，让学生在取名字的时候感受英文名字的特色，并且在tl常上课或者课间鼓励大家用英文名字称呼对方，营造英语氛围。当课内的对话需要学生扮演吋，把对话里面的人物名称换成扮演学生的英文名称，让学生真正用自己的身份

6、对话而不只是模仿。教师更应该指导学生对英语知识学以致用，如PEP四年级上册第五单元是学了一些关于食物的单词，下课的时候教室里总会冇学生在吃一些零食，教师便可以走向学生提问“Whatisthis?”学生都很积极地用英语回答“Thisisnoodles/bread/egg.”等，甚至有一次学生还会问：“老师粥在英语里怎么说啊？我喜欢喝粥。”这个方式很好，可以让学生在真实的情境中运用所学知识，也可以让他们根据生活实际积极拓展知识。又如，一般下课后学生的活动会比较多，这些活动也体现出他们的爱好，如下课吋看见一个学生在画画，教师可问他“Doyoulikepainting?

7、”他说：“Yes!”然后笔者就拓展到其他问题。如“Whatdoyouwanttopain?”想必学生会热情地跟你交谈起来，在老师的引导下学生还会学到原本不会表达的英语。这种“交谈式”的英语学习法是值得提倡的。学4书本上的对话更多倾向于为了学习句子而学句子的感觉，但在真实情境中和学生用英语对话，学生会提高英语交际能力。四、引导学生有效运用词汇词汇运用是词汇学习中最为重要的一个环节，词汇缺乏运用，学生即使暂吋记住了单词，但由于没有通过运用得以巩固，导致他们无法真正掌握单词。正确、有效、科学的词汇落实是英语教学成功的关键。(1)从听入手。Krashen认为，人们掌握语

8、言主要靠大量的“可理解的