多媒体教学的优与劣

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1、多媒体教学的优与劣教学中的媒体就是指直接介入教学活动过程中，能用来传递和再现教学信息的设备（硬件）以及记录、储存信息的载体（软件）。各种教学媒体的性能各异，在表现方法和使用效果上各自存在着优缺点，没有一种能绝对满足一切教学内容、教学对象的教学媒体。同时，新媒体的产生也不会完全代替旧媒体。现在的科学课堂越来越多地引入了多媒体辅助教学，下面就多媒体教学的优势与局限及其运用谈谈我的看法。一、多媒体计算机辅助教学的优势1.丰富了信息容量由于多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像

2、、动画和声音等多种形式的信息结合在一起，并通过计算机进行信息处理和控制，成为多种信息通道的集成体。心理学研究表明，人类获取的信息%来自于视觉，11%来自于听觉，％来自于嗅觉，％来自于触觉，1%来自于味觉。将多媒体技术应用于教学中，它抓住了人类获取知识的两条重要通道__视觉和听觉，因此它的信息传输量较其他单一传媒的信息传输量要大得多。2.增强了信息效度人的注意是有选择性的，当两种或两种以上的刺激信息呈现在面前时，往往只选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。由于多媒体技术能将信息处理成生动活泼、富于变

3、化的动态形象，因而增强了信息刺激的新异性、趣味性新异刺激物容易使人产生朝向反射，促使注意指向和集中于教学信息，从而提高信息传输的效率。1.有助于教学方式的转变交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制可以通过人机交互式会话向学习者传递信息，收集学习者的应答信息，实现教学过程的控制，对学习者进行学习引导和学习评价。这样就改变了传统教学靠教师的一张嘴、一支笔、一本教材、一叠讲稿进行教学的局面，为学

4、生的主体作用的发挥提供了客观物质条件，促使教学方式由“教师为主体，”向“学生为主体”转变。2.有助于学习方式的转变多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给学生。并且学生可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式，再根据自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。这样就有助于学

5、生扩大信息时空，提高学习效率，从而促进学生自主学习，改变传统的学习方式。二、多媒体教学的局限性多媒体教学是一把双刃之剑，既有其优势，也存在着明显的缺陷。1.不能代替学生的科学实验基本操作获得科学实验技能是科学教学的目标之一，科学实验中的一些基本操作，如药品的取用、物质的加热、仪器的使用、气体的制取等，都只有通过反复实践才能逐步掌握计算机模拟实验不可能代替学生动手做实验，更不能使学生获得科学实验的基本技能。我们千万不要回到过去那种“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验”的老路上去。2.难以使

6、学生形成对科学现象完整的感知计算机尽管可以将文字、图像、声音等多种媒体综合起来，但它毕竟不是真正意义上的科学现象，一些感觉特别是嗅觉、味觉和触觉等是学生无法体验的，加上计算机模拟的其他不“真实”性，学生也就不能形成对整个科学现象正确的知觉映象，从而造成对科学概念、理论及元素化合物性质、变化的认识出现偏差。3.在训练学生的科学方法、培养科学态度方面存在不一些具体的科学方法如测定、实验条件的控制、实验现象的观察和记录，实验结果的处理，学生只有通过亲手实验才能深刻体会。一些基本的科学态度如诚实记录实验

7、结果、洁净安全的工作习惯、分析实验成败原因等也只有在实验中才能养成。、多媒体教学的具体应用1.微观物质结构及其运动微观物质结构及其运动是人直接用肉眼不能观察到的在控制状态下将这些科学的“真实”进行放大，转变成人眼可观察到的直观形象是这一类计算机模拟的重要任务。2.难以实现的科学实验由于科学实验室硬件条件的限制，并考虑到实验的时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，这时可采取计算机模拟演示。3.复习课复习课一般知识容量大，使用计算机可以节省大量的板书时间，而且规范性强、思路清

8、晰。在使用计算机辅助教学的过程中，我们应清晰地认识到：使用现代信息技术的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的教学方式和学习方式，不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动，强化机械训练，使计算机成为“灌输机”，成为扼杀学生创造性的“帮凶”。另外，在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，以提高教学效率。