基于学生现状的课堂教学方略

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1、基于学生现状的课堂教学方略以《机械制i果程教学为例【摘要】“学生差，书难教”反映着目前屮职教育的真实状况。随着高等教育的发展，普通高屮持续升温，屮职学校生源质量每况愈下，成为一个“问题众多”的特殊群体，给教育、管理带來了诸多压力和凼难。面对现状，我们应积极调整A己以寻求新的教育教学措施。针对学生的特点，在课堂教学中，坚持“实川性、直观性、实践性”原则，用新的方法与策略实现教学目标的最大化。【关键词】屮职教育学生现状实用性原则直观性原则实践性原则“学生差，书难教”这句话己成为当今中职学校使用频度最高的“口头禅”，它也是目前中职教育真实现状的写照

2、。随着高等教育的发展，普通高中持续升温，在社会观念和家长理念的双重作用下，一般的初中毕业生均选择普通高中作为个人的发展目标，甚至部分成绩较差、屮考未达线的学生宁可多花钱也要设法挤进普H的大门。因为他们认为：只有上普岛才是“正途”，也才有“前途”。剩余被淘汰而无从选择的学生，在无可奈何中來到了中职学校。在这种情况下，学生生源的质量每况愈下，呈现一路下滑之势。但与之相对应的情况是:随着经济社会的不断发展，随着产业升级步伐的不断加快，我国正行进在新型工业化的道路上。新型工业化的重点是发展高技术产业，而发展高技术产业的重要基础是人才，尤其需要大量技能

3、型、应用型的岛素质劳动者。屮等职业教育就是培养屮等专业技术工人，造就数以亿计高素质劳动者的重要途径。显然，中职教育目标的“至高性”与学生现状的“低层性”两者形成鲜明对立的矛盾关系，呈现出“不相容”的特性。如何立足现状、解决矛盾，促进中职教育的健康发展，是我们每一位职教人必须认真对待的课题。一、中职学生的现状分析近年来，国家提出了大力发展职业教育的号召，期望有更多优秀的初屮或商屮毕业生能够选择中职学校进行学习，通过获得一技之长、成为技能型人才而服务社会。但现实是残酷的，走进巾职学校大门的是一个特殊的群体，呈现出以下特点：1、文化基础薄弱，学习兴

4、趣缺失。目前，进入屮职学校学习的学生主要是屮考考试失败而未能达到普商最低分数线的“落榜生”，以及未参加中考而提前被分流的“落伍生”。这些学生大多是应试教育的牺牲品，文化基础普遍很差，以数学、英语学科最为突出。有相当部分学生的认知能力还停留在初中低年级甚至小学阶段的水平线上。由于在学习过程屮“失败经历”丰富，儿乎没有获得过乐趣,更谈不上成功感、成就感了。故大多数学生都有厌学情绪，有的浅尝则止，有的半途而废,缺乏持续、稳定的学习兴趣。2、努力目标不明，进取动力不足。调查发现，进入中职学校的学生大多不是因为个人“喜欢某个专业”，而是家长“一厢情愿”

5、决定之结果。相当部分学生家长认为：孩子屮考失败后年龄尚小，暂不宜进入社会，需学校的“照看”方能使其能够沿着正轨“长大”，以减轻家长的后顾之忧。至于专业学习大多没有什么要求，基本是“随性而为”。因为家长要求的随意性，加上个人认识水平的不足，很多同学入学后没有清晰的发展方向，“职业理想模糊，职业目标不明”，呈现出意志消沉、诸事随便的精神状态，缺乏上进心。3、行为习惯较差，自律意识低下。从成长过程来看，进入中职学校的学生在初中或小学阶段大多是老师或家长批评的“常客”。他们具有丰富的受挫折体验和受歧视体验，以致逐步形成“自卑”“逆反”“自暴自弃”等心

6、理I'm）题，最终演化成为题生”。主要表现在：喜欢自由、散漫的生活方式；时间观念淡薄；纪律约束追求低层次；不顺从老师的要求与管理；讲义气，爱冲动，暴力倾向明显;明辨是非能力较弱，盲从心理严重等。由于行为习惯较差，给学校、班级管理带来相当大的压力和困难。当然，在这些学生身上也存在一些闪光点，如：他们承受挫折的能力较强，对来自学校及老师严格的管理、严厉的批评基本能够适应并接受；他们对荣誉的敏感度较高，珍惜集体荣誉，对来自老师的表扬等肯定性评价非常在意：他们珍惜友情、尊重他人，对领导、老师往往显现岀极大的热情；他们的动手能力一般较强，对专业技能训练

7、往往体现出极高的热情与兴趣。可见，屮职生虽然问题很多，但同样也是可塑性很强的群体，需要我们对其进行针对性教育，逐步引导他们走上良性发展的道路。二、课堂教学策略分析根据中职生所体现出来的特点，我们在课堂教学中应加强针对性、灵活性、实效性，以保证教学效果，逐步实现学生不断进步、不断实现跨越的H标。《机械制阁》课程足屮职学校机电类专业重要的专业技术《础课，主要任务足培养学生识图、绘阁能力，最终提升学生的空间思维能力。它对后续的专业课学习，对职业素养的形成均起着关键性作用。在教学过程中，从学生的实际出发，我做了一些尝试，取得了较好的教育效果。1、坚持

8、实用性原则，着力实施教材改造之术。实用性原则，是指教学内容的安排既要符合专业学习的需要，又要切合学生的实际，以“够用”为度。为此，需对教材进行必要的“处理”和“加工