如何搞好课堂教学徐波

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1、如何搞好课堂教学徐波（广安市广安区大安镇初级中学校广安638000）学生的学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力和乐趣。我国教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、乂动脑，亲身参与课堂和实践，括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能

2、由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，让他们充分显现自己的才华和灵性。当然，要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，充分显现学生的主体地位、主体能力、主体意识。但唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂，使数学教学过程显现出鱼水之情。教书应做到关怀学生，

3、填补学生的知识空缺，挖掘学生的闪光点，多鼓励他们，而不是轻易否定。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友，自然而然地积极参与课堂教学中。现在的新课标教材的安排有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。教材呈现出专题形式，并增加了许多的活动课，让学生能活起来，并获的很多乐趣。这样就有利于开发学生的创造能力。在数学教学活动中巧妙地利用新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏0，结合教学内容并辅以一些当地现实生活素材，实紧密联系的生活知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读”可以激发

4、学生的学兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩人知识面，又能增强教材的实用性。如在反比例函数教学中，让学生读一读生活中的反比例函数，让他们体味数学的生活价值，了解生活离不开数学。利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“成试教育”的原因，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，

5、而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学d兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”如在包装盒制作中让学生制作礼品盒中，让他们体味数学在生活中的经济价值和怎样显现自己社会才华。利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。教材版式活

6、泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动而有趣，学生易于接受，并能直观地受到启发，对开发思维、培养兴趣都有极大的帮助。利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后d题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的＞」题配备，并没冇注意按难易程度排列，冇些练＞J、d题中的问题，很能启发学生的智力，并在平吋完成，不再是为了考试而读书了。可以让他们在轻松中获得知识。总而言之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集

7、中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂教学也就越加变得春光灿烂，精彩纷呈了，课堂教学也就变得活起来啦。