如何有效转化英语后进生

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1、如何有效转化英语后进生刘伟利徐州市铜山IX:新IX:中学《英语课程标准》明确要求：英语教学要面向全体学生，力争满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。在实际教学中,由于各种原因形成了相对比例的后进生，他们的学习兴趣与自信心被严重挫伤。作为英语教师，有责任与义务改变后进生的学习状况，变“被动受课”为“享受课堂”，逐步提高后进生的学习成绩。木人结合自己的教学实践，就如何转化英语后进生问题谈谈自己的几点看法。一、转变教育观念，正确看待后进生不同的教育观念必然会产生不同的教学行为。在实际教学中，部分教师对后进牛.要么动辄训

2、斥讽刺挖苦；要么放任自流不闻不问，这些做法都会挫伤后进生的自尊心，加深他们与教师间的对抗情绪，使他们产生“破罐子破摔”的想法，后进生在教师的这种态度下很难学好英语。后进生的形成原因很复杂，既有智力因素也有非智力因素；既受到学校教育也受到家庭教育的影响。作为教师,应该正确看待后进生。我们知道后进生不是一天形成的，教师不应要求每位学生都必须是优秀的学生，这种要求也是不现实的。转化后进生的艰巨工作应该也只有落在教师身上，教师对后进生的影响是最有效的、巨大的、长期的。教师不应该只用一个尺度去衡量所有的学生，也许有的99分的学生要受到批评，也许有的

3、40分的学生却应该得到表扬。每位学生的基础不相同，能力有大小，但只要是尽力、努力的学生，即使是后进生也应该是老师心目中的“好学生”，教师应该对他们充满信心，积极鼓励，相信他们一定会取得更大进步。二、建立和谐的师生关系是帮助后进生学好英语的前提古人云“亲其师则信其道”，后进生尤其如此。多数后进生在学习上都有自卑心理，自感因成绩差而得不到老师的欣赏，他们更加渴望得到老师的理解与关爱。作为教师，要充满对后进生的爱，与所有学生特别是后进生交朋友，逐步深入他们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，要真心实意的关心他们，充分尊重、理解、鼓励、信任他们，缩小

4、师生间的心理距离。对待后进生要奋宽容心与耐心，善于捕捉他们身上的闪光点，并及时给予表扬。我经常鼓励后进生：其实你一点也不笨，一定是以前学方法不当才导致现在的成绩欠佳，只要从现在幵始努力，你一定可以迎头赶上，赢得大家的羡慕。冋吋在课堂内外我有意识地为他们创造展示自我，获得成功的机会，后进生的自信心逐步被培养出来，学习成绩有了一定的提高。因此只有师生关系的和谐才能点燃后进生前进的动力。三、抓住课堂教学的主阵地，培养后进生的学习兴趣，增强后进生的学习能力课堂是培养学生学4能力的主阵地，也是培养学生学A）兴趣，特别是后进生学习兴趣的主阵地。与其说

5、后进生没有学兴趣，不如说后进生的学习兴趣没有被培养出来。培养后进生的学4兴趣是课堂教学的主要任务之一。学：＞」英语的0在于运用英语，学AI兴趣的来源也在于运用英语。因此课堂教学设计一定要与学生的生活实际密切相连，并鼓励后进生积极用英语表达，这样他们才能体验到运用英语的快乐，同时多种教学手段的运用，如：顺口溜、做游戏，猜谜语等，也是逐渐培养后进生的学兴趣的重要途径。在冋答问题吋，教师要根据问题的难易而给予不同程度的学生冋答问题的机会。相对简单的问题，可以让后进生冋答，培养他们的积极性，体验成功感。在进行较简单的英语对话表演吋，我通常先告诉即

6、将表演的后进生，让他们提前准备，之后再去表演，效果很好，其他学生的掌声会让后进生兴奋不已。在语言点背诵环节，我要求后进生认真读背，会几个说几个，看谁背的更多，这样他们也会冇一定的收获。在讲评试卷吋，课前先安排部分后进生每人弄懂5道练习，课堂上所有同学有问题吋，都可以找这几位学生解答，这样后进生的自尊心与表现欲得到极大的满足。为了培养学生的自主学4和合作学4,我把全班学生按英语成绩分成若干学习组，每组由好中差学生组成，要求优秀学生对中等生和后进生认真辅导。每一学期由全班同学评出“乐于助人组长”和“英语进步之星”，老师对他们进行表扬与奖励。这

7、样，互助互学的学习风气逐渐形成。后进生的胆量大了，语言表达能力提高了，学习英语的兴趣和能力大大增强，逐渐享受了英语课堂，他们在忙碌着、收获着、快乐着。四、从音标入手，突破单词关，增强后进生的英语自信心单词是构成英语的基本材料，不能很好地掌握单词，就无法进一步学4英语。后进生总是花大部分吋间记忆单词，但又很快忘记，主要原因是他们只知道死记硬背，没有掌握科学的单词记忆法。英语是一种表音文字，一个音标对应较为固定的字母或字母组合。只要掌握了“音标记忆法”，后进生就能读准单词，更快、更久地记住单词。每学期我都运用“张思中音标教学法”复4音标以及对

8、应字母，许多学生包括后进生都能熟练地读出音标，记住对应字母或字母组合,为他们运用“音标记忆法”打下基础。在学习单词的过程中，进一步帮助学生分析和强化音标及对应字母或字母组合，一段吋间之后，后进