学前比较教育学复习资料

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1、-学前比较教育学单选1.二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是A.《学校教育法》2.下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是C.德国3.标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》4.正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是C.1918年《费舍法》5.以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是D.美国6.下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是C.海斯科普课程模式7.下列苏联学前教育机构中，主要设在人口稀少的农村地区的机构类型是D.学校幼儿园8.二战后，日本第一个由国

2、家制定的学前教育大纲是B.《保育大纲》9.下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式10.下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是B.美国11.二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是B.郎之万-瓦隆方案12.幼儿教师属于国家公务员，工资列入国家预算的国家是C.法国13.下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是A.尝试不分年级的教育14.旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是A.先行计划15.近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是B.《教育令》16.著名比较教育研究学者

3、康德尔的代表著作是B.《教育的新时代：比较研究》17.下列课程模式中，以埃里克森等人的心理动力学理论为主要理论依据的是B.银行街课程模式18.将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是A.乌索娃19.下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是D.瑞吉欧课程模式20.为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是A.《儿童权利公约》21.下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是B.河滨街模式22.下列国家中，实行两层次的学前教育管理模式的是D.英国23.比较研究中，搜集各种文献资料非常重要，下列文献资料中不属于第一

4、手资料的是D.书籍24.下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是D.集体教学25.首先将师范学校升格为师范学院的国家是D.美国26.下列选项中，不属于1924年《青少年福利法》内容的是C.3-6岁的幼儿教育属于基础教育27.下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是A.进行集体的读写算教学活动28.下列国家中，实行统一的学前教育管理模式的是A.法国29.下列国家中，实行平行的学前教育管理模式的是C.日本.---1.19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是D.福禄培尔的幼儿园2.下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是

5、B.托儿所幼儿园3.将幼儿师资培养与小学教师培养并轨的典型国家是C.法国4.下列解决幼小衔接问题的措施中，不属于法国采用的是B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构5.下列哪个幼教机构的出现形成了英国学前教育双轨制的格局B.幼儿园6.在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是C.康德尔7.下列英国幼教机构中，全年开放的是D.日间托儿所8.法国第一所婴儿日间看护中心的创办人是D.马尔波9.下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是B.河滨街模式10.在德国，负责培育学前教育机构教师的是B.技术学院11.下列

6、国家中，在解决幼小衔接问题时曾出现过幼儿教育小学化倾向的是C.日本12.二战后，将日本保育机构名称统称为保育所的文件是C.《儿童福利法》13.20世纪30-40年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是B.希尔14.规定5岁是英国义务教育开始年龄的文件是A.1870年《初等教育法》15.19世纪的德国幼教机构中，以中上层家庭的儿童为服务对象的是D.福禄培尔的幼儿园16.下列国家中，实行中央集权教育管理体制的是A.法国17.近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是A.《学制令》18.提出问题法这个比较教育研究方法的学者是A.霍

7、姆斯19.19世纪末，资助并领导了美国免费幼儿园运动的是D.肖夫人20.将福禄培尔式幼儿园传入美国的是C.舒尔茨21.通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是B.美国柯夏创办的幼教机构是B.日间看护中心编织学校的创办人是C.奥伯林22.就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于D.专题研究23.法国最早出现的幼教机构是A.编织学校24.二战后，标志日本的保育所基本完成法制化和制度化的文件是D.《保育所经营大纲》25.下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式26.历史上第一所幼儿师范学校创办在C.法国

8、27.下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是C.海斯科普课程模式28.标志着法国近代学前教育制度基本确立的法令是A.1881年政令29.美国最早的幼儿教育机构