浅谈如何加快遵义县文化产业发展步伐

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何加快遵义县文化产业发展步伐　　摘要：文化产业是指从事文化产品生产和提供文化服务的经营性行业，是社会文化建设的重要组成部分，是随着社会主义市场经济体制的逐步完善和现代生产方式的不断进步，而发展起来的新兴产业。文章就如何加快遵义县文化产业的发展进行了探讨。　　关键词：文化产业；文化产品；文化服务　　中图分类号：F121　文献标识码：A　　文章编号：1

2、674-1145(XX)09-0004-02　　　　文化产业是指从事文化产品生产和提供文化服务的经营性行业，是社会文化建设的重要组成部分，是随着社会主义市场经济体制的逐步完善和现代生产方式的不断进步，而发展起来的新兴产业。党的十七大报告指出：“大力发展文化产业，实施重大文化项目带动战略，加快文化产业基地和区域性特色文化产业群建设，培育文化产业骨干企业和战略投资者，繁荣文化市场，增强国际竞争力。”从中可以看到党和国家对文化产业工作越来越重视，对文化产业在文化建设乃至国民经济中重要地位和作用的认识越来越明确。这一论述和战略部署，为我

3、们加强文化建设，发展文化事业、文化产业奠定了理论基础，指明了前进方向。下面就我县文化产业发展方向和前景谈点个人浅见：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、充分认识加强文化工作建设的重要性和紧迫性　　“

4、十一五”规划提出的全面建设小康社会、全面贯彻落实科学发展观、建设社会主义新农村、促进区域协调发展、推进社会主义和谐社会建设等重大方针政策，其工作的重点和难点都在农村。而要达到这一目的，提高农民的素质是关键。我县是农业大县，近年来，随着农村经济的发展，农民群众对文化的需求越来越强烈。与此同时，由于文化服务、文化产品不够丰富，人民群众日益增长的精神文化消费需求与落后的文化之间存在矛盾，主要表现为：一是农村文化建设投入明显不足；二是文化基础设施落后；三是公共文化机构运转存在较大困难；四是文化产品、文化服务供给不足；五是文体活动开展的广

5、度和深度不够。这种状况必须引起高度重视，切实加以改变。加强农村文化建设，既是全面建设小康社会的内在要求，又是树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容，又是建设社会主义新农村、满足全县广大人民群众多层次多方面精神文化需求的有效途径，这对党强基固体，促进经济发展和社会进步，实现农村物质文明、政治文明和精神文明协调发展，具有重大意义。　　二、以构建公共文化服务体系为重点，广泛开展各类文化活动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

6、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　文化工作既要实现文化为经济社会服务，又要充分突出文化工作在经济社会中的重要地位，使文化成为散播人文魅力、传递浓郁文化的名片。在经过充分讨论的基础上，我县确立了以“完善文化基础设施建设，加强文化产业政策调控。构建公共文化服务体系，逐步理顺文化工作机制，合理利用有效资源，稳定文化工作队伍，广泛开展各类文

7、化活动，切实保障群众基本的文化权益，基本形成符合社会主义精神文明建设规律的农村文化建设格局”的总体思路。在这条思路的有力牵引下，要以构建文化基础设施建设为主线，大力加强全县文化基础设施建设，要坚持以镇(乡)为依托，以村(居)为重点，以农户为对象，强化县、镇、村文化设施建设，构建农村公共文化服务网络；逐步加强县镇(乡)文广站、文化馆(站)、图书馆、村综合文化活动室配套设施建设，并充分发挥其自身“造血”功能，为广大农村群众文化活动的开展“输血”。各镇(乡)要积极创新文化活动内容，通过“四在农家”、民间协会和各民间文艺团体的载体作用，

8、开展形式多样、健康有益，集趣味性和娱乐性为一体文艺汇演和体育活动，展示“学”、“乐”的丰富内涵，启发广大群众构建和谐社会和建设社会主义新农村意识。　　三、充分发挥县级主管部门的职能作用，加强对全县文化工作的指导为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作