浅谈对大学生社会责任意识的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈对大学生社会责任意识的培养　　【摘要】高校家庭经济困难学生作为一个较为特殊的群体，我们党和国家高度重视，制定了一系列的资助政策帮助困难大学生度过难关，顺利完成学业。然而对这部分学生的教育引导是高校育人工作的重要组成部分。如何发挥助学育人的教育引导作用，培养大学生，特别是经济困难学生社会责任意识显得至关重要。文章通过理论联系实际的方法，从高校

2、资助管理工作角度出发，对当今大学生社会责任意识淡薄现状进行描述并分析其原因，并就如何培养大学生社会责任意识提出了相应的对策和建议。　　【关键词】大学生；社会责任意识；学生资助管理工作　　一、现行资助政策条件下，受资助学生的责任意识状况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中

3、心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《国务院关于建立健全普通高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》颁布实施以来，极大的增强了对家庭经济困难学生的资助力度，扩大了资助渠道，提高了受资助学生的比例，形成了以“奖”“助”“贷”“补”“减”和绿色通道等多渠道的资助家庭经济困难学生的政策体系，保证了家庭经济困难学生能够顺利入学，完成学业。在高校，大部分受资助的学生都能怀着感恩之心，认真学习，感恩父母、学校，回馈社会。但是，来自不同家庭经济背景的学生在一起，学生

4、之间盲目攀比难免造成一些学生的价值取向出现偏差，将自身的困境归因于没有好爹妈，归因于社会，渐渐形成了部分大学生等着别人给予帮助，靠社会、学校给予资助，向父母、亲戚朋友索要经济资助等懒惰思想，放弃个人自身努力，社会责任意识淡薄。具体表现在以下三个方面：　　重视个人理想，忽视社会理想　　毋庸置疑的是我国大部分大学生是积极向上的，大学生能够意识到，只要通过自身的努力，才能实现既定目标。但是，大学生把自身奋斗的目标、理想，仅仅局限在个人，而非是社会，通过对某地高校家庭经济困难学生的调查，大学生在选择职业的时候，首要考虑的因素是

5、“薪酬高”，选择此项的学生比例高达82%；其次考虑的因素是“工作环境好，工作稳定、轻松”，选择此项的学生比例为%，而选择“社会需要的岗位，地处偏远地区，且报酬较低”此类的选项的大学生比例，不足30%，这一定程度反映了学生对于个人切身利益方面考虑较多，而较少考虑社会需要。从根源上说，这些大学生没有充分认识到社会理想和个人理想之间的关系，缺乏对自身应该负有的历史使命感的正确认识。　　诚信意识淡薄为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

6、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　部分家庭经济困难学生恶意拖欠助学贷款；拿到国家助学金后不用于缴交学费而进行“奢侈消费”；利用各种便利关系，虚开困难生证明材料，试图“跻身”困难生行列等等，这样的事例屡见不鲜。之所以出现此类现象，笔者认为，是该部分学生诚信意识淡薄，社会主义社会荣辱观错位，世界观、价值观以及人生观出现偏差

7、，产生了好逸恶劳这样的不良习惯。　　感恩意识淡薄　　当今，有些家庭经济困难的学生在获取别人帮助的同时，不懂得帮助别人，回馈社会。部分家庭经济困难学生觉得我是更需要被国家、社会帮助的；拿到国家助学金学生沾沾自喜，而未能获助的学生却产生嫉妒心理；学生倾向于选择较为轻松的勤工助学岗位，而工作强度相对较大的勤工岗位，学生则叫苦连天，行动力不足。出现以上列举的各种现象，其中一个重要原因是学生的感恩意识不足，学生只知索取，却不懂得回报；甚至信奉“人不为己，天诛地灭”的个人行为准则，有些学生在谈论我的中国梦时，始终将个人的小利放在首

8、位，而无心怀天下的宽广胸怀。　　二、家庭经济困难学生社会责任意识缺失的原因　　受整体社会环境影响为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使