国际贸易国际贸易论文范文-探索国际贸易专业课程体系改革与实践word版下载

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1、际贸易国际贸易论文范文:探索国际贸易专业课程体系改革与实践word版下载国际贸易专业课程体系改革与实践论文导读：本论文是一篇关于国际贸易专业课程体系改革与实践的优秀论文范文，对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：8X(2011)04(c)-0150-021课题研宄的作用和B的为了适应社会对外贸人才的需求，许多高职院校开始对国际贸易专业的课程体系进行改革，以提高毕业生在就业市场的竞争力。应当如何优化现行国际贸易专业的课程体系，使该专业的课程体系设置更加科学合理化,这对

2、培养适应社会需求的国际化外贸人才则起着不可估量的关键作用摘要：在对国际贸易专业课程体系进行改革过程中，针对学院在国际贸易专业课程体系的改革过程中出现的理由进行研宄，并根据问卷调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结,对高职高专国际贸易专业课程体系改革提出一些倡议，以期达到优化课程体系的目的。关键词：国际贸易专业课程体系课程改革:A文章编号:1674-098X(2011)04(c)一0150—021课题研究的作用和目的为了适应社会对外贸人才的需求，许多高职院校开始对国际贸易专业的课程体系进行

3、改革，以提高毕业生在就业市场的竞争力。应当如何优化现行国际贸易专业的课程体系，使该专业的课程体系设置更加科学合理化，这对培养适应社会需求的国际化外贸人才则起着不可估量的关键作用。2课题研究的主要指导思想和思路根据2010年《国家高等职业教育发展规划》中国高等职业教育发展的指导思想和基本思路，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职办学理念,并结合国际贸易岗位职业要求，以推动就业为目标，按照“岗证结合”人才培养模式进行改革，探索针对岗位群需要、以能力为本位的教学模式，构建以

4、职业岗位为导向的“订单式”与“模块式”课程体系，加强实践教学和就业能力的培养，从而为社会主义现代化建设培养大批优秀的高素质技能型外贸人才。3课题研宄的主要策略3.1调查分析法一方面充分利用网上共享资源，收集和分析各高校有关国际贸易专业课程体系设置的总体情况；另一方面，结合本院近年来国际贸易专业课程体系发展变化的情况，有针对性的进行问卷调查，收集师生的反馈意见及倡议，并对调查结果进行分析研宄。3.2对比总结法将我院有关国际贸易课程体系设置的情况与同类院校有关该专业的课程设置情况进行对比，取长补短，

5、并总结出一套符合我院实际情况适合本院的发展的课程体系设置方案。3.3贯彻实施验证法在将已经进行改革的课程体系设置方案付诸行动，并通过师生的反馈意见来检验课程设置是否合理，不断改善和完善课程体系设置。4课题主要研究成果及分析4.1国际贸易专业课程体系的改革思路(1)确定国际贸易专业人才培养目标。加强学生的国际贸易经营与组织能力，并能熟悉国际贸易操作流程，增强学生在寻找客户、商务谈判、合同签订、备货生产、报关报检、托运投保、单证制作等进出口交易环节方面的实践能力，从而为社会培养出一批具有良好职业道德

6、的高素质、高技能的外经贸人才。(2)确定国际贸易专业的岗位群。根据国际贸易专业今后有可能面对的职业岗位，该专业的课程体系设置主要以外贸业务员为主线，并结合外贸单证员、外贸跟单员、货运代理、报关员与报检员等工作岗位来确定国际贸易专业的岗位群，并在具体教学中进行强化，避开课程之间的重复。(1)按照“岗证结合”人才培养模式构建课程体系。根据外贸岗位群的职业要求，并结合相关的职业资格考证对学生进行具体职业岗位的强化训练，按照“岗证结合”人才培养模式构建课程体系，明确不同职业岗位所对应的工作任务与职业资格

7、证书，促使学生实现“双证”毕业(表1)。(2)划分国际贸易专业课程体系的教学模块。我院国际贸易专业课程体系建设根据外贸企业对人才培养的要求，针对我院的实际情况，根据划分标准的不同，课程按选择的强制性程度分为必修课、限选课和任选课;按专业知识体系划分为公井课、基础课、专业基础课和专业课;按职业能力模块划分为:基本素质与能力课程、职业岗位群基础知识与基本技能、专业核心能力与认证、综合职业能力课、职业技能拓展课、人文素质课等。(3)根据岗位职业能力模块合理安排课程。根据我院实际情况和专业特点，教学模式

8、为“2+0.5+0.5”。在第一学年，重点开设专业基础课，让学生具备起码的专业知识和岗位工作能力，提高学生的综合素质，并为专业学习打好扎实基础。第二学年主要安排考证培训和实训，同时幵设职业能力发展课，逐步深化学生的理论知识，强化学生的实际动手能力。第三学年上半年,安排学生进行毕业设计与毕业答辩，进行综合技能的培养与应用。第三学年下半年，安排学生进行专业实习和毕业顶岗实习，进入企业第一线，让学生体会学习与工作之间的联系，工学结合。在课程安排上，提高了实践课时比秉，从2009年的理论课总学时占79%