小学一年级第一学期备课笔记

《小学一年级第一学期备课笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.学科：语文班级：一(6)班姓名：李春燕2008学年第一学期-..学科成绩统计表-..教学计划（2008学年度第一学期）制定日期：2008年9月姓名李春燕学科语文年级一班级6班级情况分析一年级（6）班全班31人，其中男生16人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内

2、容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学质量目标基础目标达到区平均分。期望目标超区平均分1分。-..措施1、课前认真备课，从学生实际出发制定相应的教学目标，寻找适合学生的教学方法。2、对学生的指导要全面到位，练习要精炼。重质不重量。同时要积极与家长配合，家校互动共同帮助孩子树立起正确的学习观念，养成良好的学习习惯。3、课内要时刻关注学生的学习状态，并随时做好相应的调整。第一学期将重点关注学生学习习惯的培养。4、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音

3、，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。5、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。6、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密

4、结合，协调发展阅读能力。7、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。8、通过生动有趣的教学活动使学生有兴趣学、乐学。在此基础上让家长陪孩子一起进行课外的拓展学习。教学研究课题研究小学语文低学段游戏化教学的实践研究完成日期2009、11公开课无开课日期无单元测验安排周次内容周次内容6第一单元测验14第五单元测验8第二单元测验16第六单元测验10

5、第三单元测验18第七单元测验12第四单元测验第八单元测验教学进度表（2008学年度第1学期）-..学科：语文年级：一执教者：李春燕时间周次教学内容备注9/1——511、2、3、4、5（入学准备）9/8——1226、7、8、9、10、11（入学准备）9/15——1931、2、3、49/22——2645、6、7、古诗诵读、快乐宫19/29——10/35国庆休假10/6——1068、9、10、1110/13——17712、13、14、1510/20——24816、古诗诵读、快乐宫2、1710/27——31918、19、20、11/3——71021、22、23

6、、11/10——141124、25、2611/17——2112古诗诵读、快乐宫3、27、28、11/24——281329、30、3112/1——514古诗诵读、快乐宫4、32、3312/8——121534、35、古诗诵读、快乐宫512/15——191636、37、38、12/22——261739、40、古诗诵读、快乐宫612/29——1/21841、42、431/5——91944、45、古诗诵读、快乐宫71/12——1620复习、考查对教材的分析与理解-..一、教材内容：本册教材分三部分：（1）入学准备；（2）读儿歌识字；（3）看拼音读课文识字。“入学

7、准备”安排在课本的第一部分，让学生借助游戏活动，初步接触汉字和词语，培养对诸国语言的感情核对语文学习的喜爱，认识一批在学校、生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。结合识字，开始学习基本的笔画。第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排26收儿歌，这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作，内容充满童趣，读起来朗朗上口。借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难的安排了一批常用字。结合识字，让学生学习汉语拼音。第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排了四个单元，19篇课文。课文全文注音，让学生借

8、助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和汉语拼音的双向联系。从这部分开