初中数学教学的几点反思

《初中数学教学的几点反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学教学的几点反思山东省莱阳市文峰学校周雪林随着教育课程改革的不断深入，我曾经陷入茫然与困惑之中，饱尝了拓荒者探索的艰辛与喜悦。我得到的是：对教师的要求提高了，学生喜欢学数学了，课堂上焕发出新课程的生命活力。下面谈谈我在初中数学教学中的几点反思。一、教师应成为学生学习活动的合作者教师的工作不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的合作者。在课堂教学中，教师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距

2、离无法缩短，师生之间无法进行感情交流，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法形成。要改变这种形式，教师应该主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员,与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都愿意与老师讲，互相交流。二、教学中要“活用”教材新课程侣导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教师要创造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容；对教材深加工，设计出活生生的，

3、丰富多彩的课来；充分有效地将教材的知识激活，形成具有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述出来，同时也要有能力引导学生去探索，自主学习。(1)教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。例如：在“教育储蓄”一节中，学生对储蓄容易理解，但涉及到利息，利息税却相对陌生、抽象。于是在课前，我在教材的基础知识上，设计了几个实

4、际生活中碰到的问题，让学生到银行去询问和调查，让他们带着问题，通过自己的努力，解决问题，体验了“做数学”的过程，加强他们实践探索能力。在课上，同学们都踊跃地展开了自己的调查结果，引出了学生学习欲望，激发了他们的学习兴趣。(2)充分利用教材开创自主空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材、现在则可以自己“改”教材了，教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容。以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏0以及课题学习。我们一方面要引导学生去询问、调查、阅读，丰富他们的课外知识

5、;另外，一方面，也要通过学生的动手操作培养他们去解决问题的能力。例如：在探索“足球”是多面体；并寻找它展开图吋，我让学生根据己有的知识去分析、猜测，再从实际操作中归纳、总结。让学生体验到实践的快乐，冇自己学4的乐趣，而不是通过听老师空洞的、抽象的讲解而了解。三、教师应倡导学生动手操作、自主探索、合作交流学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在动手操作、自主探索和合作交流过程中获得基本数学

6、知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。在教学过程中，教师要提供学生动手实践、主动探索、合作交流、独立获取知识的机会，使学生对这一过程有充分的体验,帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，体现学生是学习的主人。如在“探索轴对称的性质”教学中，我不直接把轴对称的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸猜想轴对称的性质，学生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后汇总各组的结论。让学生在“做中学

7、”，在“练中悟”，体会到“做数学”的方法，最终为学习数学新知识服务。让学生动手操作，不仅要考虑让学生动起来，还要充分考虑动什么、为什么动、怎样动以及动的效果怎么样等问题。比如在《截一个几何体》中，为了让学生明白正方体的截面是一个什么样的图形，我让学生用小刀在准备好的萝卜、冬瓜、土豆上动手切截，学生告诉老师截出了三角形、正方形、长方形，冇的同学其至截出了梯形，接着又抛出了这节课的难点问题“能否截出五边形呢，六边形、七边形呢？”，引导学生观察他们切得的截面边数与正方形表面个数之间的关系，学生又经过反复动手操作以后得出了正确答案，

8、从而突破了难点。四、教师要重视学生双基的落实新课程倡导学生探究学4，但并没奋要求无论什么知识点的学4都得是探究学习，更没冇要求淡化双基教学。在课堂教学中，教师要针对教学内容，结合学生实际，设计一些符合学生“最近发展区”，有一定思维含量，有一定层次性，能激发学生求知欲的探究活动，并能通过这-