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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。高师舞蹈专业乐理与视唱练耳课程之教学探索 【摘要】舞蹈与音乐这两种艺术门类紧密相连,为了让舞蹈专业学生更好把握音乐与舞蹈之间的内在联系,乐理与视唱练耳这门课程的学习就显得非常重要。由于舞蹈专业学生从小较少接触专业的音乐基础知识,进入高校后学习乐理与视唱练耳课程便有一定难度。所以针对舞蹈专业的特殊性,本文就乐理与视唱练耳课程在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行探索,使舞蹈专业的
2、学生在音乐素质方面得到提高。 【关键词】师范院校;舞蹈专业;乐理与视唱教学;练耳课程 中图分类号:G65文献标志码:A文章编号:1007--0162-02 一、教学模式的探索 舞蹈专业乐理视唱练耳教学模式因为要突出舞蹈专业的特殊性,注重理论与技能的结合,所以在教学模式上除了传统的传递―接受模式,更要应用参与―体验模式、示范―模仿模式等。 传递―接受教学模式的应用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为
3、了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 这种教学模式源于赫尔巴特和他弟子戚勒提出的“五段教学”,后经前苏联凯洛夫等人的改造传入我国。我国教育界又对其进行了调整与修改。这种教学模式注重教学的教育性与系统性,注重新旧知识的的练习,至今仍为我国最常用的教学模式之一。 传递―接受的教学模式的基本流程是:激发学习动机―复习旧课―巩固讲授新知识―巩固与应用―检查与评价。在传递―接受的教学模式的基本流程中,激发学习动机最为重要。因
4、为舞蹈专业学生不理解为何要学习乐理知识,所以要在教学开始的导入中,讲解每一个教学内容在舞蹈中的应用,以此激发学生的学习兴趣,使他们在学习的过程中充满动力。 示范―模仿模式的应用 这里的示范指的是老师技能的“示范”,学生进行“模仿”,在老师的指导下纠正、重复、改进,形成正确的技能反应行为。学生通过教师的示范可以快速直观掌握学习要领,并迅速作出相��反应,使学习效率提高。舞蹈专业的学生模仿能力很强,音准可能需要时间联系,但节奏的示范可以通过教师示范使学生迅速掌握。在音乐学习过程中,示范―模仿是最重要的一种教学模式。 参与―体验模式的应用为了充分发挥“教学
5、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 这里的“参与”是指在课堂上教师与学生以平等的身份参与教学活动,共同探讨、共同研究、共同解决问题。而“体验”是指学生主动参与教学活动。该模式的优点是充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高学
6、生的注意力,使学生感受音乐、体验音乐,并有表现音乐的兴趣和愿望。 这种模式在音乐教学中应用广泛,而舞蹈专业学生在表现音乐的能力上强于其他音乐专业的学生,只要音乐一响,他们便能感受音乐、翩翩起舞。这样就使一节枯燥的节奏练习课通过学生的肢体表现,变得生动有趣并且记忆深刻。 二、教学内容的取舍 舞蹈专业的学生由于不具备音乐专业方面的知识,在乐理与视唱练耳教学难度上要区别于音乐专业的学生。乐理方面的教学内容在每个环节上要做到浅显易懂,不宜过深过难。在视唱练耳的教学中可以加大对节奏的练习,这对舞蹈专业有益处。 乐理教学内容标准 乐理是学习音乐的基础,必须学
7、通、学明白,才能更好掌握和声、曲式等学科。舞蹈专业的学生不用学习和声、曲式,所以在乐理的难易程度上就容易一些。学习内容可以从认识音符开始,然后是谱号、音的高低、音程、和弦级和弦转位、音乐中常见的节奏型、节拍,最后是大小调式的聆听、感知与分析。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县
8、教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 在这些学习内容中需
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