创新思维――中学作文教学的命脉

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1、创新思维一一中学作文教学的命脉创新思维是一切创新活动的开始，心理学上认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和”。写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。创新思维贯串写作的全过程，唯有用创新的思维模式，才可写出好的文章，下面从四个方面加以浅议。一、立意上的创新立意是指一篇文章的主题，主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。要破

2、除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”，人云亦云，一没有价值，二没有新意。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，如《滥竽充数》，从结果入手，可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手，则可以谈齐宣王搞大锅饭，未建立严格的人才考核制度。又如以《雪》为题：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无暇、一尘不染;从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁白的外衣掩饰世间的

3、污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。因此，在作文的立意上教师一定要训练学生立意创新，要让学生养成有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，这样才能拟出好的文题。二、材料上的创新选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，世上所见所闻均可入作文。然而最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。选材的创新要着眼于材料的“新”，“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何

4、新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。三、方法上的创新写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体有不同的写法，在指导学生写作时可以灵活应用，不断创新。作文的布局有法而无定法，只要利于文章的表迗，什么方法好就运用什么方法。曹雯的《家庭的喜剧》便是一例：妈妈回家发现两个孩子一个烧糊了饭，一个打碎了碗，按事情的逻辑发展，可能有两个结局：要么做一番检讨，承认错误，保证不再犯；要么与妈妈顶嘴，母

5、子争吵。可是作者巧妙放进偶然因素，在行文中添枝加叶，先是加上爸爸的烟头烧破了衣服这个偶然因素，使故事有了喜剧色彩；然后加上妈妈烧菜不放盐这个情节，把矛盾推向高潮，充分显示了家庭生活的和谐和欢乐。两个孩子在这种喜剧的矛盾中明白了事理，文章读来新鲜有趣。学生习作是先摹仿后创新的过程，学生学习文章基本写作方法、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，应当创新破格，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。不断地创造新的写作方法才会更好地表现主题，更加吸引读者。四、语言上的创新3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，

6、生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼富于变化。另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如：老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉约柔顺，娓娓道来，颇具情趣；赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息，作家们以自己的创新的语

7、言风格，给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象简洁明了的通俗语言。多学习日常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。五、结束语总之，文章的习作需要创新思维，创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，在作文教学中培养学生的创新能力非常重要，将创新思维引入作文教学中，学生作文养成了创新习惯、强化了创新意识，这样必定能产生优秀的佳作新人。