体态律动在幼儿音乐教学中的应用分析

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1、体态律动在幼儿音乐教学中的应用分析毕节幼儿师范高等专科学校贵州毕节551700摘要：在传统幼儿音乐教学活动中，多秉持着课木为主，安静听讲的教学思路，然而这种教学方式存在着较多问题，不利于培养幼儿的音乐兴趣与音乐素养。基于此，在幼儿音乐教学中引入体态律动，以体态律动来引导幼儿感受音乐中传递的情感与美好，更好理解与认知音乐作品，对于激发幼儿学习音乐的兴趣，强化幼儿韵律感，实现音乐教学目标等，都发挥着突出的现实价值。关键字：幼儿音乐教学体态律动引言当前，人们越来越关注精祌追求，音乐作为一种重要的艺术形式，备受人们的关注。在教育领域，对

2、幼儿的音乐教育与培养逐渐成为了社会关注的重点。综合关注幼儿时期的特征，考虑幼儿阶段的好奇心与想象力特性，并合理安排音乐教学方法，是实现幼儿音乐教学效果的关键。引入体态律动教学法，将音乐节奏与幼儿好动天性相结合，有助于激发幼儿对音乐活动的兴趣，从而提高其学习与参与深度，对于实现与培养幼儿音乐素养，发挥着重要现实作用。在关注体态律动内涵及作用的基础上，重点对其实践应用进行探宄。一、体态律动内涵与作用认知体态律动属于现代音乐教学的一种方式，其核心内涵表现在.，借助音乐节奏来帮助人们理解与接收音乐内容及情感，并通过身体动作来表现出来。在

3、幼儿音乐教学中引入体态律动方式，充分尊重了幼儿阶段的特性：活泼、爱动与想象力丰富。基于此，在教学中，也更能受到幼儿学生的欢迎与喜爱。且体态律动能够充分调动幼儿的全身器官，通过有节奏的运动方式，能够激发学生参与兴趣,突破传统教学中枯燥沉闷的教学氛围。在兵体音乐教学环节，针对同一曲目，幼儿可以自由表现，发挥自己的想象力，对于幼儿智力发展存在着较大帮助。将音乐节奏与肢体动作相结合，可以赋予幼儿一定的音乐节奏感，在律动之中，感触音乐魅力，在欢乐的氛围中学习与掌握一定的音乐素养。二、幼儿音乐教学中体态律动的应用分析（一）以体态律动来彰显音

4、乐力度与速度音乐节奏有着快慢与强弱之分，不冋曲0所表现出的力度与速度存在着较大的差异，而音乐也正是以力度与速度来体现与表达其情感的，而这些又可以通过体态律动进行展示。如在幼儿音乐教学活动中，教师可以选择击掌方式进行节拍安排，幼儿跟随节拍快慢与节拍响度等作出响应的动作，教师也可以在该阶段融入游戏音乐教学法，让学生在音乐游戏中体会音乐的速度与力度。在曲0欣赏教学中，教师应引导幼儿以动作来感触与体会咅乐情感。以《山乡的彩云》为例，苏曲0明快，节奏鲜明，此时则可以安排以奔跑、跳跃体态等来体现音乐情感。通过这种方式，可以让幼儿更为鲜明的感

5、触音乐内涵，培养其音乐素养。（二）以体态律动来彰显音乐节奏、节拍在一些音乐家理念中认为，身体是节奏体验的载体，而运动则是感触咅乐节奏的关键。认为在人体运动过程中，能够彰显与体现音乐节奏，传递音乐情感与力量。通过音乐理论研究发现，身体原地转一圈，其与音乐中的全音符是相符的，而二分音乐则可以通过人体的手臂半圆动作来体现。在幼儿咅乐教学活动中，教师则可以选择游戏方式，让幼儿来感触音乐节奏感，体会音乐节拍。具体教学安排可以表述为：将整个幼儿群体划分为三个小组，每一组安排一名学生在队伍前面，教师事前向幼儿说清楚游戏规则，并以节拍数量与节奏

6、为准，让学生加入到队伍之中，对队伍表现进行评价与激励。这种方式，将体态律动与游戏教学进行了有效结合，对于锻炼学生反应速度与培养其音乐兴趣，发挥着显著作用。（三）借助体态律动进行即兴创作在音乐教学中，发展音乐思想的主要路径为即兴活动，而借助体态律动方式进行即兴创作或即兴表演，十分贴合幼儿阶段的天性，不仅可以活跃幼儿学习氛围，还可以发挥幼儿想象力丰富的优势。即兴创作或即兴表演，其并非没冇规律没有规则的随意表现，而是以音乐作品欣赏与理解为基准的，是在感触音乐情感、音乐节奏与力量的基础上通过身体动作来表现出来的。如在幼儿音乐教学中，教师

7、可以进行情境创设，如描述春天的画面，春雨洗礼下，万物开始复苏，大地生机初现，让学生进行想象，并勾勒出春天里美好的画面，此吋配合上携带春意悠然的音乐，充分渲染与抒发学生心境，并通过舒缓而柔美的动作来体现出音乐的美好。三、幼儿音乐教学中体态律动应用中需要关注的问题在幼儿音乐教学活动中应用体态律动教学方式，需要充分关注以下问题:其一，与生活实际相结合。考虑到幼儿阶段其认知水平十分有限，为此，需要将体态律动教学与生活实际相结合起来，选择幼儿熟悉的事物进行具体安排与课堂设计，从而为幼儿对音乐作品的理解与认识创造条件。以《跷跷板》为例，跷跷

8、板属于幼儿生活中常见的事物，在进行该音乐欣赏与学4时，幼儿可以很好的理解音乐情感与力度，并配合双手浮动与耸肩等动作，让体态与音乐节奏相结合。其二，教师应做好激励工作。幼儿阶段的学生其内心十分敏感，情绪变化显著。在咅乐教学过程中，教师需要充分考幼儿学生的心理与生理