依据单元整合教学特性，探索小学语文有效方法

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1、依据单元整合教学特性，探索小学语文有效方法O王秀兰（渠县渠江镇第一小学渠县635200）社会在进步，教育在发展，新的教学思想和教育理念也在随着教育改革的深化、学习者对学习的需求而变革。如何建立符合现代学生学习心理需要的自主、探究式学习方式，己成为现代小学语文课程改革的必然趋势。为此，新的《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成”。为了适应这场教育改要的发展需要，我们必须彻底改变传统教育观念，对传统的教学模式进行改革，依据小学语文的，建立新的小学语文教学方式，探索小学语文课堂教

2、学的有效措施，实践符合当今小学语文教学新特点的单元整合教学新方式，凸显小学语文教学整合改革的新特色。一、解读小学语文单元整合教学的内涵特点小学语文整合教学是一个现代小学语文教学的综合概念，涵盖小学生的学习特点、语文综合能力、教材的整合、教学目标和教学形式等。在“小学语文单元整合教学”这个综合概念中，每个词都赋有特殊的内在含义，其核心是“整合”，重点是语文。从“整合”的角度讲，单元教学的关键就是要实现小学语文教学中各个教学模块之间的有机联系，应该有明确的整合教学目标：从“语文”的角度讲，单元教学应突出“语文能力系统”，把语文能力分成不同的层级，在适当的阶段培养适当的能力，

3、并把它作为教学的主线；从“教学”的角度讲，单元整合教学应是一种教学形式，突出特点就是培养学生的学习能力，从而使单元整合教学真正实现从小学生的学习特点、学习规律出发，达到小学语文整合教学的目标。这就是我对小学语文单元整合教学内涵的理解，同时我认为它还具有如下特点。1、课程的优化特点。语文学习的收获是多渠道的，收获也是多种的,原因在于语文教学的内容极其丰富，来源于社会生活的各个方面，反映着人类发展的历史文化。解读现代小学语文课程标准，就不难理解小学语文教学本身就是在感悟理解文本的过程中，获得语文学习优ft方法的一次次实践。为此，语文教学，特别是小学语文教学就必须实现课程的优

4、化特点。要实现这一优化，我们就必须实现内容和语言的优化，其一是从语言走向教学内容0标的优化；.其二是从内容走向语言目标的优化，为整合教学服务。2、资源的整合特点。资源的整合是教学的一种新思想、新理念的体现，所以我们要具备小学语文整合教学的思想，从单元整合教学的角度出发，从把握教材、处理教材着手，制定整合方案，训练小学生的语文综合能力。我们除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学方法、学习惯的整合。内容的整合,有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于学生获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得的学习经验也就更多，更能够使学生逐步学会学习。3、语

5、言的积累特点。新课程标准把语言积累作为学生学的一项重要的学壬务。语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。小学语文教学实践让我认识到，语言积累有两个重要方面值得注重。一方面是要注重通过语言的积累，在感知能力较弱的小学生头脑中构筑起更加丰满的认知形象包括人物、事件、景观、事物等等，另一方面是让小学生在心中逐渐建构起更多、更深的，对某一个事物形象的深刻认识，并能用具体的语言把它们准确、有序地描述出来。4、言语的实践特点。语文教学的根本是S的就是要培养学生会说话，能写作的能力。所以，言语训练是语文学习的必要途径，也是语文教学的根本，它对学生的U语交际

6、、W作联系等都是有极其重要的作用的。为此，在小学语文教学中进行精心的语文教学整合设计，让学生在听、说、写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言，应成为小学语文单元整合教学的重点。教学中，我们把阅读、口语交际与作等融合在一起，实施统筹安排，就能够真正体现读写结合的整合思想，也能够体现语文学的综合效果。5、学4的发展特点。单元整合教学是以学生为主体的实践活动形式，重点是让学生通过学习不同的语言材料，能够形成自己的语文学能力，积累学习的经验，为将来能够凭借这些能力和经验进行更持久的学习。所以，我们必须紧紧依靠新课程教学思想，在教学中进一步明确学生的主体地位，发挥学生学的学习

7、潜能。从小学语文教学的整合性出发，引导学生课前预习，参与自主学习，加强课后反思。这样一来学生的学习意识、学习能力就会得到加强，学习能力就会得到进一步的提高。学生能力提高了，这就是学生终身发展的基础。二、依据单元整合教学特性，探索小学语文有效方法目前,小学语文单元整合教学组织方式多以人文素材、文章体裁等方式组织单元教学，这样选材组织单元整合教学，选入的文章都有一定的共性，也有独特性。单元教学由于具有共性的题材在一起，所以他的基本教学方法就试试“比较”，我们可以在整合的材料中进行比较，还可以利用其它整合之外的材料进行比较。这是因为通过共性进行