提升语文教师教学语言素养的有效途径初探

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1、提升语文教师教学语言素养的有效途径初探秦冠华（河南省清丰县巩营乡第二中学457300）【摘要】：语言是社会生活中最常用的交际工具。人们的信息沟通、知识传播和交际都离不开语言。木文主要从语文教师的教学语言与教学质量的关系及其主要特征和语文教师必须努力提高自身的语言素养等方面，对提高课堂语文教学效果进行了论述。【关键词】：教学语言语言素养教学效果语文教育的社会性决定语文与牛活共存，凡是有人类生活的地方都有语文和语文学习。人们就是借助语文来参与生活，进行社会交际，同时在生活、交际中提高自己的语文能力。语言是社会牛活中最常用的交际工具。人们的信息沟通、知识传播和交际都离不开语

2、言。而对于肩负为祖国培养一代新人、传道授业解惑重任的广大人民教师来说，掌握好语言这一工具显得更为重要。所以，努力提高语文教师的教学语言水平，对提高初中语文教学效果、促进语文教学改革有重要意义。一、语文教师的教学语言与教学质量的关系及特征。教师要有良好的教学语言，就必须清楚语文教学语言的特征及其内在规律，要对教学语言有一个理性的认识。这样才能针对教学中出现的各种问题采用适当的教学语言对症下药,提高教师自身的教学水平，使教学语言与教学方法有机结合起来，值此达到提高教学质量的根木目的。1、语文教师教学语言的规范性和科学性语文教师应该注重言传身教，在语言方面应该是学牛的榜样。

3、如果教师缺乏必要的语言修养，不仅使自己的教学目的不能达到，还会误人子弟。因此,中学语言教师的教学语言应具有规范性和科学性。中学语文新课标中有使学牛热爱祖国语言、能够正确地理解和运用祖国语言文字的要求。普通话是全国各民族的共同语言，这就要求语文教师的语言也应该是标准的普通话。语文教师普通话水准的高低，关系到教学中各种环节诸如正音、正字、朗读等完成得好坏。2、语文教师教学语言的思想性和教育性语言是信息的第一载体，是人们最常用的表达工具，但不是一般的工具,是表情达意的工具，具有明显的思想性和感情色彩，同时还具有巨大的教育作用。当学生接触到课文时，接受的不仅是课文的形式，同吋

4、也是接受它的内容、观点、方法和感情。这就要求语文教师的教学语言也要具有与语文学科一致的思想性和教育性，即教师的教学语言应有丰富的思想内容，具有一定的进步性、倾向性,以及对学生所起的思想教育作用。所谓教书育人，不光是教书，还要达到对学生进行思想教育、陶冶学生品德情操的目的。语言的思想性和教育性作为语文教师教学语言的首要特点，要求语文教师在教学语言中首先要具备这一点，在教学中要善于恰当地运用富有教育性的语言，把思想教育巧妙地渗透在教育之中，使学生在接受文化知识的同吋还接受到思想教育。3、语文教师教学语言的针对性和直观性教师面对的是几十甚至上百的学生，每个学生的情况各不相同

5、，存在着年龄大小、心理素质的好坏及各人的智1力不同等问题。教师要根据不同情况运用不同的语言进行教学，语言的古板、晦涩、千篇一律必然会导致教学的失败。语文教师要想自己的教学语言达到最大的功效，只有对学生的理解能力、兴趣爱好、知识水平、思想状态等有全面深入的了解，对教材内容有深刻的理解，才能做到有的放矢、因材施教。三、结合学校生活对教师进行语文素质教育1、架起各科教学与语文素质教育的桥梁。叶圣陶先生说过「'语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”语文是各科知识的载体，数学的法则定理，有些就是

6、一个多重复句；理化的实验解说，就是一篇说明文；历史事件的记述就是记叙文；地理风光的描绘，就是生动优美的散文；政治观点的阐述，就是逻辑严密的论文。在进行各科学习的同吋，也有意进行语文学习，把各科教学当作语文素质教育的另一场所。2、在班级生活中进行语文素质教育。班级是教学工作的基本单位和组织形式，是学生生活的主要环境，也是语文素质教育的重要场地，在这里既能进行班级建设，又能实践语文能力，既能进行集体教育，又能进行语文训练。例如选举班干部，让学生推荐或上台讲演；班里组织活动，让学生当主持人；学生轮流值日，一分钟讲演评论班级生活，填写班务日志；写会议发言稿，当班会记录人；新老

7、师上课写欢迎词；组织欣赏绘画、摄影、雕塑、书法等艺术作品等，使班级教育与语文素质教育和谐统一。3、在学校生活中进行语文素质教育。要让学生具备一种在学校日常生活中情不自禁地学习和运用语文的“本能”。例如组织学生参加学校运动会、艺术节、义务劳动、青年志愿者活动等重大活动后，让学生作文；听领导讲话、专题报告时，边听边做记录，训练提纲挈领的技能，学习生动的语言和优美词语;让学生办板报，纠正校园内外的错别字和不规范的汉字；开展人人都讲普通话活动，组织语文竞赛等。这样既丰富了学校生活，又提高了学生的语文素质，把语文教育由课堂扩展到学校生活的天地。四、语文教师必须