对提高技校课堂教学质量的理性思考

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1、对提高技校课堂教学质量的理性思考宗欣霞陈静（邯郸市建工集团技工学校河北邯郸056000）丰富教学手法和教学内容，培养和提高学牛的学习兴趣；缺少学习兴趣的教学过程肯定是低效甚至是无法想像的，而技校牛的学习兴趣问题恰恰又十分突出，教师注定要在培养和提高学牛的学习兴趣方面作出巨大的努力。教学是教会学牛学会学习的一个过程，而兴趣是学生学习的动力源所在。故而把学习兴趣问题摆在提高教学质量的首位，决无“无事牛非”之意。尽管这种问题有点“老生常谈”，但问题在技校之突出，决非一般人所能想像。可以说，技校牛对学习不感兴趣，其面之广、程度之深

2、、原因之复杂，是任何一类学历教育的学校均不可比拟的!说其而广，乃足因为几乎存在于每一位学生身上；说其程度之深，指学牛不感兴趣由来己久，实在是“冰冻三尺非一日之寒”；其原因复杂，撇开个体先天影响因素不说，有学习基础差、目的不明确、科目繁多、受歧视等诸多因素造成，这都是不争的事实。毕竟，进入技校学习的学牛，几乎都是原来学校中的“混混儿”，或是一而再再而三被考试淘汰下来的“差生”。这无情的现实昭示了技校教师而临着极大的教学难度，要想取得较高的教学质带，就必须要付出巨大的心血，这心血既要注入到普遍关注的教学方法之中，更要倾注到学生

3、的思想情绪之中，即在培养和提高学牛学习兴趣的问题上，教师必须义无反顾地坚持有所为、有所突破。丰富教学手法；丰富的教学手法，能调动起学生的情绪，引起学生的注意，创造出最佳的教学情境，激发起学生的学习兴趣。形神兼备的教态；它是一种重要的教学手段,泛指教师在授课时的服饰、神态、语气、语调、动作、情感等各个方面。我们知道，一位教师和蔼可亲的神态、生动活泼的语言、饱满焕发的精神面貌，可以唤起学生的注意，并感染学牛。相反，一位教师以疲惫不堪的神态、有气无力的语调、无精打采的精神面貌出现在学牛面前，势必影响师牛间亲近交融的距离。那么，期

4、待教师去调动起学牛的学习兴趣来，纯然就是“天方夜谭”了。或许，我们不知道，一位教师有意的淡淡妆（不是刻意过分的打扮），能使学生们精神振奋，唤发出听课的活力。因为成绩差的学生，大都饱受学校（教师）、家庭和社会的歧视，所以他们往往都很在意别人对自己的态度，很自然地从教师的“淡淡妆”中读出“教师在乎我们”这种另类的信息一一而这正是“淡淡妆”所想达到的目的。据报载，目前全国已有部分中小学推行教师“轻妆淡抹”上讲台的作法，无疑是一种有益的尝试。正如一位教育学家所说：“教态的教师讲给学生听的无声的语言，也是授课艺术的精华所在”，这正是

5、教态令人刮目相看的精辟缘由。形象直观的教学；多媒体教学是现代科技在教学领域应用中产生的-•种崭新的教学手段，它使用文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，可以充分调动学生的各种感官功能，加强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。以各类家用电器维修课为例：在传统教学手段中，分析演示类型繁多的故障现象一直是难点所在，通常使用挂图或只许看不许破坏实物，令学生感到枯燥无味而又抽象，不胜其烦而干着急。如果在教学中运用多媒体技术，充分发挥其直观、形象、新奇等优势，逼真地表现事物（故障）的存在和动态变化，无疑可以引起学生

6、的好奇心，引发学生自己动手解决问题的欲望，有利于激发学生的学习兴趣。丰富教学内容；新颖的教学内容，是学生学习过程中不可或缺的“兴奋剂”，能升华内在的学习愿望，进发岀学习兴趣的火花。可能没有哪一类学校，像技校使用的教材（主要针对专业课而言）那样版本之复杂、更换之频繁，而且这种情况已存在近十年了。一切皆源于劳动版教材的内容实在过于陈I口，只好逐渐“淡出”而不断尝试使用其它版本的教材（甚至不属教材lo然而当1日矛盾有所缓解之时，新矛盾又不断迭现：存在大量“超纲”或不适合技校学生学习的内容，给学生自学带来很大麻烦等等。结果，最后经

7、折中选定的新教材竟然还存在挥之不去的I口矛盾。总而言之，在技校，对教学内容绝不可照本宣科，而必须进行整合，不断补充有关新产品、新技术、新工艺等内容的教学，方能迎合学生的学习口味,激发学生的学习情绪，调动学生的学习积极性,升华学生的内在学习愿望，提高学生的学习兴趣。毕竟，学生所处的吋代是一个传媒高度发达的吋代，学生对当代社会的新生事物的敏感度绝不亚于教师，任何低估学生学习口味的想法都是错误的，都是以最终降低教学质为代价的。作为电子类和电脑类专业课的教师,应该最有体会和发言权。以现行高教版教育部中等职业学校规划教材《电视机原理

8、》（下册）为例，书中都足以18寸的小彩电为教例从一而终，面对流行多年的大屏幕彩电（从功能和电路上看与小彩电有较大的差异）、高清晰度彩电以及面市多年的液晶彩电、背投式彩电、离子彩电等新产品的介绍竞为空白。也难怪学生在课堂上会抱着一本《电子报》（全订本）阅读得津津有味，爱不释手；而对教师在课堂上的“滔滔不绝