浅谈美国课堂文化对我国英语教学的启示

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1、浅谈美国课堂文化对我国英语教学的启示【摘要】课堂是学校教育的主要场所，课堂学习是传承人类文化的基本形式。对课堂文化的研究既是一种趋势，也是提高教学质量的内核所在。本文首先介绍了美国英语课堂文化一些优越之处，其次浅谈了美国课堂文化对我国英语教育的启示，并得出结论：我们要在改进自身知识水平、授课水平的基础上，借鉴和吸收美国优秀的教学经验，在教师的“教”和学生的“学”两方面来进行课堂改革，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生知识、技能的创新和拓展；培养学生的批判性思维和发散性思维，以此提高课堂教学的效率。【关键词】课堂文化互动教学课堂文化是教学活动的一个核心

2、内容。它蕴含了教师的课堂运作能力、课堂气氛的体现以及学生在课堂上的学习态度、学业成就和行为品德等，健康的课堂文化能使课堂气氛活跃,从而达到良好的教学效果。语言与文化又有着十分密切的关系，语言的教学当然也应与文化不可分割。经过访谈和研宄发现，美国的课堂相对灵活，具有追求授课有效性的特点。为了提高学习效果，学生需要在课前、课后做较多的准备；教师为了提高授课效果，需要向学生提供讲义，以减少板书所消耗的时间和学生抄写板书的时间。而在讲解的内容上，只讲授那些学生疑惑的部分，而把更多的内容留给学生自己解决。由此，在学校的教学中，学生成为主角，课堂仅仅提供给学生需要得到解答的那部分

3、。一、讲解方式粗放如果注意一下美国教师的讲课，就会发现他们授课的速度很快，只是提纲携领地加以介绍。在课堂上主要是教师通过与学生进行交流，组织学生理解知识。即学习过程是学生的主动行为，教师只是协助完成这个过程。教师要求学生课余时间研读课本，教师在课上提问，并组织课堂讨论。二、课堂教学中的学生参与在美国的课堂上，学生的参与是学习的一个重要方式，这有利于学生切身体验知识，将知识变为自己知识体系中的有机组成部分。学生参与课堂教学的方式主要有以下三种：1.提问课堂提问可以分为两部分，一部分是教师的提问，另外一部分是学生的自主提问。教师会设置一些问题，通过问题把学生引入积极思考的

4、氛围，是讨论不断深入的展开；学生的提问是积极主动的，它可以打断老师的话，这充分表明学生在积极配合老师的讲解，积极主动地思考。2.课堂讨论在这过程中，教师不过是个主持人，不停地提出问题，引导讨论的深化。对于学生而言，参与课堂讨论非常重要，因为这将为自己获得课堂参与分，这是最终成绩的一个重要组成部分。3.课堂游戏做游戏，以启发学生对知识的生动掌握，从中感悟出知识原理,把感悟内化为自己掌握的知识。三、开放式的课堂教学所谓开放型课堂，是指在课堂中学生是主体，学生拥有自主学习的权利和自由度；而教师处于主导地位，在民主、平等的师生关系的基础上，引导学生自主学习，自主思考，独立提出

5、问题和解决问题，发表不同见解。同时给学生创设能使思维发散的课堂氛围和张扬个性的空间，自主获取知识的条件等。开放型的课堂能够刺激学生的兴奋点，能够释放学生的学习潜能。在开放式课堂上经常有讨论式、个人或小组演示式、学生自己陈述观点、学生之间辩论等不同的形式。四、计算机辅助教学美国学校中许多课程都采用了计算机辅助教学手段，授课的工具是计算机和投影屏幕。通过计算机课件等形式的演示，使得课堂教学变得形象、生动、灵活，而且重点突出，信息量大，能给学生留下深刻的印象。由于教学内容可以回放、再现、变换等，因此增强了课堂教学的效果。五、实践教学美国重视学生的实践，强调课堂教育与实践相结

6、合。种种课外实践加深了学生对课堂知识的理解，拓宽了他们的知识面，培养了他们的实际工作能力，从而为他们未来的职业成功奠定了良好基础。六、教室的布置在美国学校中，教室布置尽可能地满足不同教学风格的教师使用的需要。教室里有上网的接口（或者采用无线上网），在一些课上，学生带上笔记本电脑，教师的讲义、大纲和课件都能直接接收。通过上述美国课堂文化的简单总结分析，可以为我国的英语课堂教学提供极大的启示。首先是教师方面。我们传统的认为教师即是”传道、授业、解惑“，是课堂的主宰，这样往往造成“一言堂”，使学生的学习自主性受到极大的限制。我们需要提倡教师和学生的“民主、平等”，使学生消除

7、对教师的恐惧心理，能够积极的发挥学习自主性。让课堂成为学生学习过程中无法自行解惑需要教师提供帮助的场所。其次是学生方面。学生需要由传统的被动接受转变为主动学习，上课能够积极提问、积极配合、积极讨论、主动思考，让课堂变为活跃思维的场所，最大的发挥自己的创造性。最后是教法。互动是整个课堂教学的灵魂，而课堂互动则是了解学生所需的很重要的方式。因此，我们有必要积极采用互动教学法。课堂互动包括：学生提问、教师回答，教师提问、学生回答，学生之间互相讨论，案例分析，游戏合作等。在课堂上，大部分时间应该属于这种互动，而教师的讲解却变得相对次要。正是为了实现更好的互动