《钓鱼的启示》公开课教学案

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1、WORD格式.整理版《钓鱼的启示》公开课教案一、谈话交流，揭示课题。1、猜谜导入：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。2、介绍作者：今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。3、揭示课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。二、检查预习，初知内容。1、学习字

2、词捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德实践自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。教师提示“鲈鱼”（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）3、了解课文内容生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?优质.参考.资料WORD格式.整理版学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼放鱼启示）4、快速默读课文，在读书时产生

3、了哪些疑问鼓励学生善于提问。同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。三、细读课文，探究情感变化（一）感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一

4、读。（板书：依依不舍）(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们一起来看看。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书：得意）优质.参考.资料WORD格式.整理版齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能

5、用朗读把这种感情表达出来吗？（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。学生自由读，划。交流，品味。（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。）感情朗读句子。四、课堂小结，留下悬念“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？我从中又获得了怎样的启示？（板书：？）一、导入这节课我们继续来学习钓鱼的启示。齐读课题。谁来回忆一下课文主要说了一件什么事？（生说，师板书：钓鱼、放鱼、获得启示）说的很好，请坐。从钓鱼这件事中作者获得了什么启示呢？

6、请同学们快速浏览课文，把它找出来。（生答，师课件出示）齐读二、学习课文（一）理解道德的是与非1、就“钓鱼这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）2、把鱼放掉这是一件很简单的事啊，为什么“我”实践起来却很难呢？请同学们自由朗读3-9自然段，找找原因。师巡回指导：我发现同学们都找到了不少原因，我们来交流一下。（1）指生答。这条鱼有什么魅力啊？（大）能用你的朗读告诉我这条鱼大得很吗？（生读，师范读，齐读）这条鱼不仅大还怎么样？（漂亮）找出依据。（生读句子）（2）是啊，面对这样一条既大又美的鱼优质.参考.资料WORD格式.整理版，喜欢垂钓的我自然是希望把它——留下。还有什么理

7、由让我不愿放弃这条鱼？生答。（钓到鱼很不容易）哪里说明这一点？体会到作者费了很大劲。能用你的朗读表现出来吗？（生感情朗读）我体会到你钓这条鱼时非常的辛苦，很不容易。可见钓这条鱼可真花了我不少力气呢！请男同学齐读这几句话，和作者一起来感受钓到这条大鱼真的很不容易。（男生齐读）（3）费了这么大劲才钓上来的鱼，我怎么能轻易放弃呢？除了这三个原因外还有什么原因，使我舍不得这条鱼？（生答：等了很长时间）到底等了多长时间呢？结合上下文读一读，再找找答案。（我从晚霞辉映到晚上十点看出来的）你真会读书！当晚