营造学习氛围,激发英语学习潜能

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1、营造学习氛围，激发英语学习潜能摘要：高中英语课程标准明确提出要“发展学生自主学习能力”。在高中英语教学中，要培养学生的自主学习能力，挖掘学生的学习潜能，就需要教师根据教学内容和学生实际，调动学生的学习积极性，采用不同的教学方法，引导学生进行高效学习，保证教学效果和学习质量。本文以挖掘学生的愿学潜能为目的，从学习动机、课堂教学、学习习惯等方面，介绍了在英语教学中如何培养学生的自主学习能力，提高学习效率。关键词：学习动机学习环境学习习惯学习潜能《普通高中英语课程标准》提出了五大基本理念,其中之一就是优化学习方式，提高自主

2、学习能力。因此，英语教学的任务之一就是培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在对我校部分学生进行的学习情况调查中，在学生学习兴趣、学习笔记、学习方法、学习资源、学习习惯五个项目中，反映出当前学生自主学习能力的培养还存在很大的缺陷。针对以上问题，我们从学生的学习心理、学习习惯、课堂教学几方面研究如何激发学生愿学的潜能。一、激发学习动机一一让学生乐学（一）创设情境激趣。首先，充分整合资源，着力创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。设计的问题、学习活动的难度应符合学生的实际水平。其次

3、，教师要不断提高授课水平和指导学生自主学习的技能，运用形象生动、清晰准确的讲解，幽默风趣的语言激发学生的求知欲,运用知识性、趣味性、发散性的思维话题和练习等引起学生的好奇心，注重新课引入别致、方法指导恰当、点拨启发性强，精心营造自主学习、自主探索的氛围。再次，开展形式多样的英语活动，激发学生的学习兴趣，模拟联合国、英语口语竞赛、英语课本剧比赛等。（二）灵活使用激励手段。在英语教学活动中，合理地运用激励手段，可以有效地激发学生学习英语的兴趣,促进学生自主学习。首先，使用“语言激励”：教师在教学中对表现出色的学生，可用不

4、同的语言来激励他们。积极恰当的评价,既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。其次，使用“竞赛激励”。在教学活动设计上，可以适当采用竞赛的形式，比如小组活动竞赛、口语活动竞赛、单词brainstorm等，树立竞争意识，鼓励学生相互学习、取长补短。再次，使用“情感激励”。在英语教学活动中，注重情感教学，通过教师主导，师生双方共同参与，如在课堂中学生在限定的时间内背诵一段英文，讲述一个英文小故事，或是唱一个英文歌曲，教师就应积极与其分享成功的喜悦。这样有利于培养学生学习的积极性和学生的主体意识，促使学生自觉主动地

5、学习。最后，在教学过程中采用评价激励方法。在教学中对学生的合作和自主学习过程进行科学的评价，可以使学生关注合作学习过程中的行为表现，使教师获得准确的反馈信息，对教学内容和教学活动设计进行反思，以便及时做出调整，使合作学习更有效，实现自主学习。二、创建自主课堂一一让学生能学学生的自主学习意识及能力的培养，势必要通过课堂教学才能得以落实。在英语课堂教学中，只有学生主动积极参与，才有利于学生能力的发展。（一）创设和谐学习环境，鼓励学生积极参与。在英语课堂教学中，利用不同的手段和方式，为学生多提供学习的环境和氛围，让学生真正

6、参与到学习过程中。为此，在教与学的过程中，应该建立民主平等的师生关系，重视师生在学习中的情感交流，激发学生的求知欲，激励学生克服困难学习。在课堂教学中，坚持以学生为主体，让学生充分参与教学活动,培养学生的分析、概括和表达能力，体验学习的成功和快乐，调动他们学习的积极性，发挥出学习的最大潜能。（二）创设良好学习情境，改进教学方法。挖掘学生的学习潜能，就应该让学生自觉参与学习活动中，教师在教学中应采用不同的教学方法和教学模式，创设不同的学习情境，让学生主动发现问题、提出问题和解决问题。指导学生在进行合作学习的同时，强化自

7、主学习,充分激发学习的愿望。明确学习的过程需要合作学习、互动交流，以实现自己的独立学习，培养学习能力，挖掘学习潜能。下面以曾经讲授的一节语法课为例，介绍创造和谐学习氛围，在课堂教学中培养学生自主学习能力的重要性。1.导入：兴趣是自主学习的原动力。一堂课的开始就如一幕剧的序曲，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”，调动学生的积极性。如讲解as—课时,我用了我女儿的几张照片，在上面分别写出as用法的句子。学生发现平常的as能有这么多的用法时，发出了惊叹。此导入唤起学生的参与欲望，激活整个as的知识网络。另外，学生看到我

8、女儿的照片时感觉很亲切，这又拉近师生间距离，有助于我更好地开展教学。1.展开：把学生吸引到课堂后如何展开教学，充分调动学生的学习主动性是关键环节。在讲解与as有关的倍数表达法时，我给学生展示了一段录像，问学生孩子高了吗？什么变了？我拿出两块奥利奥，问学生谁大谁小？几倍大？如果想说普通奥利奥是小奥利奥的3倍的话如何表达？你知道如何表达倍数吗？问题