初探中学物理课堂与素质教育合作教学

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1、初探中学物理课堂与素质教育合作教学河北省大名县第三中学姜海金056900【摘要】：物理教学与我们的素质教育之间有着密切的联系，在这里，简单的阐述一下我们物理学对素质教育的作用。其实，对于素质教育木身所包含的内容是很多的，在木文中所谈及的素质教育，指的是以全面提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质为目标的教育。【关键词】：中学物理、素质教育、学习态度、中学物理教育的目标是什么？翻阅一下建国以来历次教学计划和教学大纲的说法不尽相同，其基木目标都是要与其他学科和其他学校活动一起，“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”。但是，在实际工作中，两种不同的实践反映出来

2、的却是两种不同的物理教育观。多数人的作法实际是在努力把学牛.培养成为物理专业工作者；另一种则是力图使物理课程在培养高素质公民的过程中作出贡献，而现在的物理教学尤其是物理教材都是朝这个方面努力的。（一）、在学习物理的过程中培养学生的科学态度。物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证结论。所以，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。当然，在这个方面，教师的作用也是不可忽视的，首先对于教师的演示实验，必须作到在能排除干扰的情况下，尽量做到位，而不是随意性的一带而过，或者将某一次的失误说成是实验条件的不是，这样的话

3、不能说服学生，从而传递给学生一种意识：物理上的规律有时候也是不严格的。一般来说，在中学阶段所做的实验基木都是定性的研究物理量间的关系的。定性分析也是一种极其重要的科学方法，定性和半定量化的方法的运用，可使我们抓住物理问题的木质，而不是一下子就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化，容易使学生迷失在各种形式的数学推演和运算之中，而伤失了对丰富而生动的物理本质的认识和理解，过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更容易使学生伤失学4物理的兴趣和信心，这些都是与我们物理教学0的的本意背道而驰的。实际上在许多情况下，定性方法比定量方法更为冇效，而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维能

4、力的提高、科学素养的培养具奋更为深刻的意义。一般来讲，定性分析奋利于物理问题的解决。很多科学工作者在解决物理问题吋总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特征，定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，最后才选择合适的方法、途径去解题。所以，在演示完定性研究的实验之后，及在得出关系式前，还应和学生说明，得到这个关系式并非就是这个实验，而是设计更严密的实验多次实验最终得到。这样，学生也会逐渐形成一种意识：要做研宄，必须严格、一丝不苟，尊重客观事实，来不得半点虚假。（二）、在学习物理的过程中培养学生的合作意识。在学习物理的过程中，学生亲自做实验也是很重要的一部分，在此过程中也在

5、锻炼学生的素质，那就是学会人与人之间的合作，当然提高了动手能力也是一个很重要的0的。在学生实验中，一般采用的是合作方式（目前以两人一组居多）。两个学生或者几个学生一起出主意，然后一起参与动手，在这个过程中，学生己经开始学习扮演不同的角色，比如，其中一位同学负责安排任务的分配，苏中一位负责检查等等。当然，也应做适当的轮换，让每位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同吋会使学生养成一种强烈的责任感，这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之一。（三）、在学习物理的过程中积累研宄问题的方法在物理课本中

6、所出现的研宄问题的方法有很多，比如说：理想模型、等效替代法、类比推理法、理想实验法、控制变量法等等。以类比推理为例。物理学是自然科学中的一门基础科学，它不仅有一定的知识内容，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比，给学生以启示，使学生易于掌握新知识，同时也巩固了旧知识。如在学习静电场一节内容中，“电场”概念的建立是极为重要的，但由于这个概念比较抽象，学生一般难以理解。那么可以用力学中所学重力场与之做类比：地球周围存在着重力场，地球上所冇物体都处于重力场中，都受到了地球的作用力一一重力。同样，电荷的周围存在着电场，电场对处于苏中的电荷有电场力的作用，（如

7、：点电荷间的库仑力的作用）。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能，引导学生总结出，检验电荷在电场中也应具冇与场源电荷位置有关的电势能。如此类比，相当于在新旧知识间架起了一座桥梁，让学生能够从己掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。（四）、在学习物理的过程中培养学生的爱国热情。物理学史也是培养学生素质的一个绝好材料。物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史，它研究物理学发生、发展的规律。在我们的物理教学过程中也总是能抓住各种机会讲解物理学的发展史，让学生了解物理学中的基本概念、基本规律和理论的萌发、演变过程，让学