语用学在大学日语交际教学中的应用分析

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1、语用学在大学日语交际教学中的应用分析♦崔成娇山东省青岛广播电视大学即墨分校266200一、预设预设是一种语用推理，它是在语言结构基础上依靠逻辑概念、语义、语域等推断出话语意义的先决条件。预设的定义依赖于真实的概念，脱离预设真实性的句子不具有真正意义。语用预设是说话人或当事人的预设，涉及说话人或当事人的意图、说话人所做的强调。在特定的语域中预设是交际双方用话语进行思想交流的基础。如果交际的双方没有共同的预设，交际便会中断或者会发牛误会。简言之，预设就是在一定的言语行为开始以前，说话人和听话人能彼此假设对方己经知道了些什么。例如，当我说：“中田^人力汇①前既婚外出乜人（

2、中田小姐以前从来没有跟已婚男人出去过呀）！”我预先假设（在我说这句话之前）听话人至少应该已经知道下面的内容：（1）有一个叫中出的人；（2）说话人和听话人都认识中田；（3）中田以前跟勇人外出过。虽然单凭那句话，上述预设不那么明显，也不便于论证，但也可以推测出说话人和听话人双方都还知道下述信息：（4）中出是女的；（5）中出还没结婚；（6）中出通常不跟已婚男人外出；（7）中田已经成年；（8）中田的行为令说话人和听话人双方都感到惊奇。二、合作原则合作原则是美国哲学家格赖斯（H.P.Grice）在60年代后期提幽的。他认为在所有的语言交际活动中，说话人和听话人之间存在一种默契

3、，一种双方都应该遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。而其实在日语中体现合作原则理论的例子比比皆是，比如：上学或出门时，要对家里人说“行二T（我走啦）”，在家的人这时就必须要说“行（路上小心啊）外出的人回到家或公司时要说“（我回来啦）”，在家的人对外出回来的人则要说“川帰（你回来啦）受到朋友、同事的邀请、招待以后，不管过了多长吋间（一个月、两个月甚至半年、一年），下次一见面吋一定要先说“先日物总乙''馳走人卞9本当9J比或先日肚七'、》t（上次受到了您的热情款待，非常感谢）”。不仅如此,从日本人的交往方式来说，在受到别人照顾或给被人添了麻烦时，应多次反复地道谢或

4、道歉，这是常识，不管过了多长吋间，至少在下一次见面的吋候要作出表示。三、会话含意会话含意理论是由美国哲学家格赖斯（H.P.Grice）1967年在哈佛大学进行“逻辑与会话”的演讲中提出来的。所谓会话含意，简而言之即指话语的言外之意，它隐含在话语的字面意思之下，无法从语言系统的内部（语咅、语法、语义）层面进行阐释。只有在字面意义的基础之上，经过推导，才能得出那部分话语的真正含意。而日语正是言外行为高度发达的语言，研究日语言外语言行为,对学习和掌握日语，进而对正确了解日本人和日本文化，都具有重要意义。徐冰在《日语口译学论稿》一书中指出：“日本人习惯于拐弯抹角或客气，常常

5、是期待对方来理解自己，很多情况下即使心中不高兴、不同意，也不直截了当地说岀来，害怕伤了对方的面子。”接着，他从日本华文报纸“留学生新闻”上引用了一个例子，大意是：一个中国留学生在一家工厂打工。老板决定裁员，但又不好直说，于是吞吞吐吐地对他说：“明天你可以不用来上班了/留学生初来乍到，哪能听得懂老板的意思是“炒你銚鱼”，他还以为是老板发慈悲，让他休息一天呢。于是高高兴兴地玩了一天，第三天又兴冲冲地上班去了。老板就问他了：“怎么叫你不用来了你还来呢？”留学生冋答说：“对呀，你前天叫我昨天不用来了，我今天不是该来了吗？”把老板弄得哭笑不得，又不肯直接说“解雇”二字，只好拐

6、弯抹角说了一大堆难处，又千恩万谢一番，留学生才明白自己“被解雇了”，但自始自终他都没有听见老板说“解雇”这个词。日语中明明有“不”这个否定词，但日本人却会尽量避免使用；日语中也有直截了当的“拒绝”，但日本人却喜欢让它称为“弦外之音”。在跟日本人打交道的时候，一定要用心去听他们说的话，用心去听清处他们的意思到底是肯定还是否定。四、言语行为言语行为理论是奥斯汀(J.LAustin)建立的。奥斯汀把话语分成两类:形式话语和述事话语。形式话语指某种行为的实施，说话本身就是在做事；述事话语指各种陈述，用来描写事件、过程、状态等。后来，奥斯汀又提出了三种语言行为这一说法，即言内

7、行为、言外行为和言后行为。言内行为指一切用声音说出来的有意义的话语；言外行为指通过言内行为，发话人表达其意图的言语行为,如允诺、断定、请求、命令、解释等；言后行为指对受话人造成某种影响的言语行为。每个人的话语都同吋完成三种行为，比如一个人在房间里对另一个人说：“今日^暑这个有声的话语是言内行为，他所表达的意图即请求。打开窗户是言外行为，对方听到了他的话，接受了或者拒绝了他的要求便是言后行为。五、结束语对大学日语交际教学而言，研究语用学会帮助学生理解语言是一个多层面、多因素相互协调、相互制约的对立统一体，语言的语音和文字形式之间有着微妙而复杂的关系。这种对语言的理