创设良好情境坚持趣味性数学教学

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1、创设良好情境坚持趣味性数学教学山东招远十六中陆秀增“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学牛.的兴趣。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围，解决学生的兴趣问题，我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。在课堂教学中，教师怎样激发学生的学习兴趣，坚持趣味性数学教学，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。一、坚实的数学专业与渊傅的科学文化知识要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求

2、教师要有渊傅的科学文化知识。作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关心时事学习,尤其是现代信息技术的学习。在教学中,既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。能因势利导，启发学生运用数学知识理解生活问题，学牛.学习的积极性就会大大提高。二、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围,激发学习兴趣在课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学牛.的个性潜能得到释放，学牛.才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索。再则对学网生和潜能生更要关注，

3、多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。三、创设问题情境，引发学习兴趣学生探宄的主动性往往来自一个好的问题情境，一个好的问题情境，也常常有“一石激起千层浪”的效果，使学生感到心奋,能主动地参与，自主地探究。思维总是由问题引起的，学生学4的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，冇价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此,我们可以根据学生的心理特点和学科的知识

4、特点，采取恰当的方法创设问题情境，使学4变被动为主动。使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性,让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法，会真正体会到学〉」数学的乐趣。四、积极探索教学方法的改革培养学生学d数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果,获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表

5、述。上课的第一分钟的趣味性俗话说:好的幵始是成功的一半；讲究课堂艺术，教学手段多样，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态；每堂课都应充满学生的笑声。学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口

6、溜等。五、创设竞争性情境,调动学习兴趣在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动，如在做练习时，我们可以设计形式多样的竞争:把竞争带入课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效地提高学生的学习兴趣。学生在竞争中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中,在不知不觉中学到不少冇用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学d兴趣。总之，在实际的教育教学活动的过程中，要注重知识与生活实际的结合，把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，把教师摆在裁判的位

7、置上，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。多给学生一些成功的体验，为学生创造展示自我、表现自我的机会，树立主体意识，培养学生自己主动参与学习的过程，培养学生的学习主动性，真正起到事半功倍的效果。