创设教学情景开展好化学探究性教学

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1、创设教学情景开展好化学探究性教学高少强（陕丙省宁强县教研室，陕丙宁强724400）中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）07-042-01摘要：利用学生已有的生活经验、创设良好生动活泼的教学情景是活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养探宄欲望，提高探究能力，开展科学探究活动，感受学习化学的价值，开展好化学探究性教学的重要手段。关键词：创设教学情景；探究性；教学从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。如何利用语言、实验，己有生活经验、调查与实践，精

2、选习题教学等各种手段努力创设生动活泼的化学教学情境，有效地引导并促进学生在已有知识和新的知识之间发生激烈冲突，激发学习兴趣，培养探究欲望，提高探究能力，开展科学探究活动，感受学习化学的价值，开展好化学探究性教学是提高初中化学教育教学的重要手段。一、利用引言导语，创设先入为导的教学情景，培养学生学习兴趣（一）直接引入式：用简练的语言看门见山，点明课题，指岀学习该课题的目的和意义，无疑能激发学生学习的积极性，帮助学生掌握所学知识。例如在讲述初中化学《氧气》一节时，可以开门见山地说：“氧气是同学们非常熟悉的一种物质，，不管是在生活或生产中它都是不可缺少的，也许大家会联

3、想到呼吸和燃烧吧，今天我们就来重点学习氧气的性质和用途”。这样将课题内容的重点和难点全盘托出，既有利于学生做到心中有数，乂便于教师的讲述，起到了统领全课的作用。（二）承上启下式：知识之间是相互衔接的。因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，通过回顾旧知识自然引入新课的学习也是常用的一种方法。例如《如何正确书写化学方程式》的引入，首先复习质量守恒定律实验，并从微观角度进行解释。在此基础上提问：“是否所有的化学反应原子在反应前后数0都相等？若不是，用什么办法使左右两边原子个数相等？”这样，通过复习很自然就引入了书写化学方程式的难点之一配

4、平。这样导入，既复习了旧知识，又为新课讲解的内容埋下伏笔，起到了穿针引线的作用，收到良好效果。（三）故事导入式：在化学发展的历史长河中，妙趣横生的典故很多。可根据教材内容的特点选折联系紧密的故事片段，激发学生学A）化学的兴趣。例如初中化学第一单元《化学使世界变得更加绚丽多彩》课的导入时，可以通过大量的化学故事带领学生走进神秘的化学殿堂：门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，居里夫人发现放射元素镭的忘我精神和爱国精神；我国化学家侯德榜发明的侯氏制碱法的故事。通过教师丰富的知识，向学生描述一个又一个有趣的事实，充分调动和发挥了学生学习的主动性。（四）设问激趣法

5、：教师的授课只奋伴随学生的积极思考才能使学生奋所得，而思由疑起，如果教师在每节课前能根据所讲述内容恰如苏分地提出一些悬而未决的问题，就会激发学生的兴趣，使学生形成渴求的心理状态，启发他们积极思考，继而提高教学效率。例如在讲《空气》一节吋，首先提出问题，人的生命、生活、生产都离不开空气，但空气看不见，摸不着，通过哪些实验或现象可以证明空气的真实存在？空气中含有哪些成分？怎样设计实验来证明空气的成分？随着问题的层层深入，学生的思维也一步步地被引入了本节课的主题，一连串的问题也在学生心目中产生了一个个悬念，引起了学生寻根究底的欲望。二、引入趣味实验、创设生动活波的教学

6、情景，培养探宄欲望生动直观的趣味实验是激发学生兴趣、唤起注意、培养探究欲望的奋效手段之一，也是化学的“优势”，是创设教学情景上好新课的极佳方法。学生在最初接触《化学》这门课程吋，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学课题《物质的变化和性质》时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空中生烟”等奇景，激发学生进一步探宄学d的兴趣和探宄欲望，使他们感受到学4化学的愉悦性。三、创设与生活实际相联系的问题情景，培养探宄能力从学生的己有经验出发，有的放

7、矢地介绍日常生活、社会和科技中所用到的化学知识让他们在熟悉的生活情景中学＞』化学。如在学习“天然气”这一课题吋，可以设置这样-问题，0前城市居民所使用的燃料主要有管道煤气、天然气、液化石油气。管道煤气的灶具如需改烧天然气，则灶具的改造方法是什么？为什么？这实际上是创设学生学4“天然气”知识的良好情景，让学生从天然气的化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而II又让他们感受到实用。在设置问题情境吋应从以下几个方面考虑：1、要从教学内容的具体问题入手，避免设计大而空的问题情境。在教学过程中，设置的

8、问题情境不要过于繁杂和开