从细节切入引导学生深度阅读.doc

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1、从细节切入引导学生深度阅读刘从奇说明：本文试图以一节课的片段为例，探讨如何从细节切入引导学生深度阅。教读《项羽之死》（《中国古代诗歌散文欣赏》选修第四单元）学习目标已经明确，必要的预习环节已完成，初读之后，于是，引导学生品读、思考。课例请同学们齐读第二段。“于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。……”再请同学们默读，画出你认为重要的细节，认真思考。然后我们讨论。（生默读思考）师：项王至阴陵，如果不迷失道，会被汉

2、军追及之吗？生：不会。师：田父如果不绐之，会被汉军追击之吗？生：不会。生：因为他的马快！我看史书上说项羽骑的马是踏云乌骓马！生：项羽自己也说他的马日行千里呀！师：（笑）好，你们阅读的兴趣很广嘛！师：如果不陷大泽中，项羽会败得那么惨吗？生：当然不会！师：看来，项羽的失败，确属偶然，要不是阴陵失道，恐怕楚汉相争的历史就要改写了，又假如，老农不骗他，楚汉相争的历史也要改写喽，历史就是这样，许多偶然的因素，竟改变了历史的走向。老师的结论对吗？生：（疑惑）教师不急于释疑。师：对于自己失败的原因，项羽自己怎么看呢？生：“此天亡我，非战之罪也”师：司马迁是这么看的吗？教师出示PPT太史公曰：

3、吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（《史记·项羽本纪》师：这是司马迁在《项羽本纪》篇末加的史论，从这段话，可以看出太史公同意项羽的理由吗？生：不同意！师：同学们想想：司马迁认

4、为项羽的悲剧原因是什么？请用太史公的原话来说。生：“自矜功伐，奋其私智而不师古。”生：“欲以力征经营天下。”师：我们再读刚才项羽阴陵失道一节，项羽和手下将士为什么会失道？再联想一下，我们在高一上学期学过《鸿门宴》。换个角度思考一下：假如是项羽追击刘邦，刘邦在突围时他会失道吗？他会怎么办？生：（回忆、思索）师：（启发点拨）刘邦遇到困难时最常说的一句话是什么？生：“为之奈何？”生：“且为之奈何？生：“奈何为之？”师：他问谁？生：手下的谋士。师：对，刘邦遇到困难总是向手下的谋士问计。项羽作出决策时喜欢问范增、项伯他们吗？生：不喜欢。生：从我们学过的关于项羽刘邦的文章中从没看出项羽向手

5、下的人问过“为之奈何”这样的话。师：对，同学们还记得吗，鸿门宴之前，他听曹无伤说沛公欲王关中，他连想都没想，就决定，“旦日飨士卒，为击破沛公军”他问过身边的谋士范增了吗？鸿门宴上，“范增举所佩玉玦，以示之者三”要项羽诛杀沛公，项羽听从范增的意见了吗？生：没有。师：项羽的性格符合太史公说的哪句话？生：“自矜功伐，奋其私智而不师古。”师：他不思古，也不向手下人问计，岂不就是“奋其私智”？用哪一句成语概括最准确？生：骄傲自大！生：傲慢自大！生：刚愎自用！师：对，准确地说就是“刚愎自用”！在项羽的战争生涯中，一贯坚信自己勇猛无敌，能征善战。自大，他自称“西楚霸王”；自负，从不珍惜身边的

6、有用人才，也不听像范增那样的谋士的意见。他刚愎自用，一意孤行，使得一大批人才弃他而去。据说，韩信这位军事家早年谋职于项羽集团，可惜项羽没有慧眼赏识他，使这位军事天才得不到用武之地，因而韩信毫不犹豫地跳槽投奔了刘邦。师：咱们民间有一句关于韩信带兵的歇后语，有哪一位同学能说说？生：韩信将兵——多多益善。师：对，这还有一个历史传说，记住，是历史传说，谁能给大家说说。生：刘邦曾经和韩信讨论各位将领的才能，认为他们各有高下。刘邦问韩信：“将军，你看像我这样的人，能带多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带十万人。”刘邦说：“那韩将军，你呢？”韩信说：“像我，越多越好。”刘邦笑了，就问韩信：“你

7、统帅士兵的越多越好，那你为什么被我捉住？”韩信说：“陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。”说得刘邦龙颜大悦。生：韩信很会拍马屁!师：对，有点儿拍马屁的意思，但说的也有几分实情啊！这是《史记·淮阴侯列传》里的一段记载，大家请看（出示PPT）上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于公何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓