浅谈英语早读课中教师的作用

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1、浅谈英语早读课中教师的作用杜向保甘肃省康乐县第一中学731500摘要：很多学生在早读时没有明确的学习目标，而教师也没有足够地重视早读课，没有给学生指导，使得学生在早读课上目标不明确，不知道读什么，敷衍了事，纪律较乱，可以说这样的早读课是收效甚微的。那么教师该如何做才能充分利用好每天清晨30分钟到40分钟的早读时间呢？如何才能使自己的英语早读课更有效呢？木文将就此问题浅谈一下英语早读课中教师所起的作用。关键词：英语早读教师作用英语语言作为一种交流工具，其学习的最终目的是在现实生活中去应用它。而学习过程中的“读”则是英语语言输入的重要途径，重视和加强这一环节的训练，对促进英语能力

2、的进一步提高有重大的意义，所以抓好英语早读对我们的英语教学有非常积极的作用。目前，大多学校在课程设置上都突出了“读”这一环节的重要性，都在清晨开设了早读课。其目的在于利用清晨良好的自然条件，让学生在头脑清醒、记忆力好、精力旺盛的条件下，有效地利用“读”的方式来提高语言的学习效果。但是，好多学生的早读课效率并不高，甚至非常之低，还有少数学生早读时连该干什么都不知道，这是因为教师没有充分注重学生学法的指导。要充分发挥教师的宏观管理作用，将早读井然有序地安排，使学生不但能学到知识，还能达到事半功倍的效果。那么，如何有效地上好英语早读课，使之在英语学习中发挥更积极的作用呢？根据自己的

3、工作实践，现就教师在早读课上的作用谈一下自己的几点体会：一、确立明确的早读目标和任务。这就要求作为指导者和管理者的教师，在每节课前要和上正课一样做好备课工作，为学生布置一定的任务，让学生有目的地去早读，提高学习效率。确立每节课的目标，要根据班级的实际情况而定。早读初期教师布置的任务应做到全班大多数学牛.都能完成，目的在于在训练初期，使学生很快体会到早读的好处，增强他们的早读兴趣，消除对早读的厌倦情绪。随着锻炼的进一步加强，0标的确立应逐步上升，以此来满足学生进步的需求。二、教师要重视早读课的组织和管理。阅读的方法有很多种，而对于30分钟到40分钟的早读来讲，以下几种方法可供考

4、虑选取：首先，可以采用领读的方法。由于学生的水平参差不齐，教师可以自己在早读课上领读或者可以让朗读能力好的同学领读，还可以让朗读能力差的学生领读，边读边点拨，从而提高学生的自信心与阅读水平。只冇读通了、读顺了，才能谈得上理解与记忆。其次，可以在领读一至两周后进行小测试，开展一个朗读比赛。可以在个人与个人之间、小组与小组之间开展多种形式的朗读比赛，比如说配乐朗读、跟示范带朗读、分角色朗读等等。当然，教师在这个环节中最好要起到一个指导与监督的作用。三、引导学生把“读”和“记”结合起来。教师要引导学生避免盲0地“读”，而是应该将读和记紧密结合起来，有机统一。学生对篇章的认知越清楚，

5、就越能完成记忆这一环节。这就要求教师在适吋引导学生读的同时，善于引导其记忆精彩的短语和句子。这种记忆由少到多，逐步积累，进而能转化为学生自己的语言输入和知识积累，以便在实际应用中逐渐灵活自如地使用。四、指导学生对“读”的内容进行确定。事实上，学生早上进了教室后，不知道读什么好，看到别的冋学读教材，他就拿教材，看到别的同学拿笔记，他又拿笔记，自己毫无0的。也有的学生认为自己要读的东西太多，教材要读，笔记要读，单词要背，结果是什么都读了，什么都没读懂。还有的学生眼暗始终盯着一行字读一个早读。这些现象都使得学生一样都没有读好，没有读通读透，更不用说去理解、去记忆了。其实早读课不仅可

6、以背诵单词、课文、语法基础，而iL还可以阅读一些与课程相关的课外报刊、杂志或书籍。教师也可以选择一些精彩的、能吸引学生眼球的且能从中学到大量知识的阅读资料让学生去读。五、认真抽査0标任务的完成情况。这样做就能对学生起到及吋的督促作用。教师在分配任务的前提下，应及吋对学生学习任务的完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，从而真正起到巩固所学知识的作用。六、适吋纠正学生的学习方法和技巧。学生学习知识的过程，同时也是“犯错一一知错一一改错”的过程。要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生所犯的错误个别提出，班级普遍存在

7、的问题应在课上公开指出，并引起广泛的注意，使学生在知错、改错中得到逐步的提高。七、与学生进行适当的英语交流。教师应该进行一些师生之间的互动和交流，而不是仅仅监督学生的早读。因为早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流可以不拘于形式，以便学生减少一些畏惧心理。这样既有助于提高学生的兴趣也有助于密切和增进师生之间的感情，而这吋情感的产生往往又能激发学生学习外语的兴趣，二者相辅相成，就能够激活学生学习的动力。总之，英语教师要充分利用好英语早读课，加强引导作用，注重学生学法的引导，充分发挥教师宏观管理的作用