共生理论视域下地方高校发展路径探究

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1、共生理论视域下地方高校发展路径探究侯园园安徽大学高等教育研究所摘要：知识经济时代，地方高校发展何去何从一直是高等教育领域所关注的问题。基于共生理论视角，通过阐述地方高校与区域经济发展的共生关系，探讨院系与企业、高校与行业、高校群落与园区等不同层次的共生模式，构建结构多样化的“点”“线”“网”状共生体，以期达到地方高校与区域发展的最佳共生效率，使得地方高校在新时代背景下不负社会发展赋予其使命的同时逐渐完善自身建设，寻觅一条适合其牛存发展的路径。关键词：地方高校;共生单元;共生模式;共生环境;发展路径;作者简介：侯园园，在读硕士，安徽大学高等教育研究所。研究方向：高等教育法学。Develop

2、mentPathofCollegesandUniversitiesRunbyLocalGovernmentFromPerspectiveofSymbiosisTheoryHouYuanyuanInstituteofHigherEducation,AnhuiUniversity;Abstract：Basedonthetheoryofsymbiosis,thispaperexploresthesymbiosisbctwccnlocalcollegesanduniversitiesandtheregionalcconomicdevelopment,andwediscussthesymbiosi

3、samongdepartmentsanduniversities,universitiesandindustries,collegesanduniversitiesandtheindeistrialparks.Weconstructasymbiosismodelwiththefactorsof"point""line""net"inordertoachievethebestsymbiosisefficiencybetweenthelocalcollegesandtheuniversitiesandtheregiormldevelopment,andexplorethesurvivalan

4、ddevelopmentpathforthemtoaccomplishtheirmissionwhileimprovingthenclationshipamongthem.Keyword：collegesanduniversitiesrunbylocalgovernment;symbiosisunit;symbioticmodel;symbioticenvironment;developmentpath;一、共生理论内涵共生(symbiosis,intergrowth)最早是由德国生物学家德贝里(Anton,debarry,1879)提出，后经范明特(Famintsim,1835一191

5、8)、保罗•布克纳(Prototaxis,1886—1969)发展完善，指不同种属按某种物质联系牛活在一起，形成共同牛存、协同进化或者抑制的关系在《辞海》中，"共生”也被称为“互利共生”，泛指两个或两个以上有机体生活在一起的相互关系，一般指一种生物生活于另一种生物的体内或体外互相有利的关系。⑵源于生物学领域的共生学说在发展的过程中，逐渐形成其独特的研究视角与方法，经过学者们的提炼慢慢演化为共生理论，共生理论可以用来解释诸多领域中两个或两个以上的个体彼此之间的联系、互利与共存。如在经济学领域，共生的核心是双赢与共存，社会学领域表现为互动与合作，政治学领域则是和平共处、平等互利。可以说，共生

6、无处不在，无时不有，是一种普遍存在的现象，学者们对这一广泛存在的现象给予更为具体形象的概念界定，即在整个共生系统内，相互联系的个体为独立的共生单元，共生单元是共生系统内进行信息沟通、能量转换的基木单元。共牛单元之间以某种特定的形式相互作用、相互结合即为共生模式，也称共生关系。共生单元之间以特定共生模式建立关系的外在环境即为共生环境，环境在政策、资源等方面提供支持，促使各共生单元独立成型并与其他单元优势互补、建立联系，展开功能上合作，构建适宜的共生模式，从而达到最佳的共生效率。可以看到共生体系内涵三大要素:共生单元、共生模式、共生环境。木文以共牛理论的视域来观察和研究地方高校与区域发展的关

7、系，从历史的角度追溯高校与区域发展的共生关系演变，探析知识经济时代地方高校与区域共生关系发展的新形态，剖析这一系统内部的多样共生单元及其Z间多元的共生模式，积极构建适宜的共生环境促进高校与区域协同创新发展。二、地方高校与区域发展的共生关系1.大学与区域共生发展的历史溯源纵观历史，西方高等教育肇端于古希腊的雅典。追根溯源，雅典高等教育的萌发离不开城邦的民主政治制度与经济繁荣的物质基础，而当时的齐教育思想家主要的教育目标还是为城邦培养所