让情感教学贯穿英语课堂内外

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1、让情感教学贯穿英语课堂内外诸翠华高淳县第三中学一、学生在学习活动中表现出不同的情感，这些情感直接影响着他们的学习效果我们在教学中发现，学生对整个学校的学习活动、所学课程及教师都会表现出不同的情感。有的学生对教学活动和所学课程非常热爱，积极参与；有的学生抱着无所谓的态度；有的甚至厌恶学习，产生厌学情绪。在教学实际中，有的学牛.保持积极、乐观、充满兴趣的状态；有的处于既不积极也不消极的中间状态；有的处于焦虑、厌倦、烦躁的消极、沮丧状态。他们对教师的情感也大不相同。有的学生喜欢、爱戴老师，积极主动与老师交流；有

2、的学生敬畏或惧怕老师，对老师敬而远之；还有的学生与老师对抗，甚至憎恨老师。学生在学习活动中表现出不同的情感，这些情感直接影响着他们的学习效果。二、在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情有助于思泶喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥家那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。课堂上启发的方法很多，常见的有：1.通过放录像、录音、多媒体或生动讲述，使学生

3、仿佛身临其境，产生情感上的井鸣从而情不自禁地去思维、去探索。2.现在的牛津英语教学很贴近学生的生活，可以应用一些学生自己的生活实践，让他们自己用语言去表达自己的Id常生活，他们的学习、爱好、朋友、快乐和烦恼等等。如牛津9ATeenageproblems就特别能引起学生畅所欲言，表达自己的烦恼。3.通过组织交流讨论，形成合作学习氛围。学生在自主探究学习后,进行小组交流讨论或在全班交流展示。教师及时归纳鼓励大胆发言，形成合作学习氛围，让学生体验合作学习的乐趣。1.创设多种与所教知识有关的问题让学生去思考。创设

4、不同的问题情景，让学生用多种角度思考问题等等。因而教师要在课堂上用多样化的教学手段、新颖活泼的形式、冇趣而H有意义的内容来激发学生的学4兴趣和增强学生的学动机。教师要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。三、课余英语活动的适当开展能进一步增进师生的相互了解和交流课余英语活动，是对课堂45分钟的进一步跟进，如果能在课余指导学生开展有趣的课余活动，能进一步促进师生之间的情感交流。脑筋急转弯、猜谜、表演、猜字、游戏等都是学生喜爱的英语活动。对

5、于一些名家名著和名星，学生都比较感兴趣，充分利用学生的这种兴趣介绍一些英语阅读材料，在培养阅读能力的同时，也拉近了师生之间的距离。让学生看到用简单英语描写情感的细腻笔触。同时，我也会尽可能教学生一些英文金曲，指导学生背诵一些英文诗歌和散文，充分感受到语言的美感。好学生之好，站在学生的立场上，你会更了解学生，更贴近学生，感情近了，你说的话学生会容易接受。课余的进一步交流也为课堂融洽的气氛做了良好的铺垫。四、教师首先要调整好自己的情绪，走进课堂，要在教学活动中与学生情感沟通自然、和谐在课堂内外用多种手段来促进

6、平等，友好的师生关系。要形成师生情感交融的和谐气氛，首先教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生吋，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染力，使知识、信息带冇情感色彩，使课堂具冇融洽、亲切、充满温暖的氛围。教师要在教学活动中与学生情感沟通自然、和谐，首先要对学生有一腔热情，要冇无私的、广泛的爱，不但处处体现对他们

7、的关心，还要关注学生的自尊需要。对于落后的学生，感情联络会起更大的作用。课堂上要提侣师生平等，教师不能居高临下，搞“一言堂”，更不能伤害学生的自尊心。要使课堂气氛轻松、愉快、和谐，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。综上所述，情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每•一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要的作用。