人教版高中政治选修2：第1课时《斯密的理论贡献》

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1、第1课时《斯密的理论贡献》的教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）识记资本主义生产关系迅速发展需要具备的两个基本条件；（2）重商主义者与斯密对于经济学的目的与财富的不同看法；（3）斯密对价值的理解；（4）斯密的劳动价值理论、阶级结构理论、收入分配理论、分工理论的主要观点内容。2、能力目标：着重培养学生从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生的辩证思维能力。二、教学重点及难点：教学重点：斯密的劳动价值理论教学难点：斯密的阶级结构与收入分配理论三、教学过程：第1课时斯密的理论贡献时代的呼唤1、斯密所处年代的英国社会状况2、资本主义

2、生产关系迅速发展需要具备的基本条件（有利条件）(1)要有大批失去生产资料、能够自由出卖劳动力的人°(2)要有开办资本主义企业所必需的大量资本a英国的“圈地运动”和殖民地的掠夺，为资本主义的发展准备了上述条件。3、束缚资本主义工业发展的因素受重商主义和封建势力的影响，束缚资本主义工业发展的观念和政策依然存在。二、经济学的目的与财富的含义1、重商主义者的观点(1)金银是社会财富的唯一形态。(2)财富只能来白对外贸易的顺差。(3)民穷国富。.一方面可以为出口提供尽可能多的资源，从国外获得尽可能多的金银；另一方面可以因国内工资水平低而降低本国产品的成本，提高本国产品在国际市场上的竞争力。(4

3、)主张国家干预经济，主张采取鼓励出口，禁止或限制进口的政策。2、斯密的观点(1)财富包括一国生产的所有商品。(2)财富只能来自生产领域。(3)富国裕民。(4)政治经济学有两个目标：A、一是给人民提供充足的收入；B、二是给国家提供充分的收入，使公务得以进行。三.斯密的劳动价值理论1、斯密的使用价值和交换价值的认识（1）价值有两个不同的意文A、使用价值：特定的物品的效用。B、交换价值：由于占有某物而取得的对他种货物的购买力。（2）评价：斯密是第一个明确提出使用价值和交换价值概念的人。他科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的，但未能认识到没有使用价1的东西不可能有交换价值。2、斯

4、密的劳动价值论是二元的（1）劳动量决定商品的价值。这种观点正确地揭示了价值的源泉。（2）交换价值决定价值。他颠倒了价值与交换价值的关系。当商品作为资本存在形式时，它的价值的确会增值，这种增值发生在生产过程中，并非发生在交换过程中。四、斯密的阶级结构与收入分配理论1、斯密的阶级结构理论（1）第一个根据生产资料的占有状况和取得收入的形式来划分阶级的人。（2）将社会成员划分为地主阶级、工人阶级和资产阶级三大阶级。2、斯密的二元收入分配理论（1）认为资产阶级工资、利润和地租是工人在生产过程中创造的价值的一部分。（2）认为工人得到了白己劳动的全部成果。