三年级下册语文教案-1燕子人教新课标

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1、《燕子》教案教学目标：.1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个牛机勃勃、充满生机的春天，（出

2、示课件图片）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“小、”是燕子的尾巴。（牛仿写）二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，■纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边咅；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao,拂(fu)不能读成(fo)(2)学生齐读2、掌握生字的写法：(1)请学牛做小老师说说这些字在写的时候应该注

3、意什么？(2)学生交流，并在习字册上逐个进行描红。(容易岀错的可以多写儿遍,简单的可以少写几个)3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。(1)学生读课文。(2)学牛对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？(师根据学生的回答和机板书：外形、飞行、停歇)三、学习课文第一段：1、岀示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？3、学生交流。4、指导朗读(1)激发情感看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？(美丽、可爱、活泼机灵、俊俏)你能通

4、过朗读来告诉大家吗？(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。5、指导背诵。(1)补充填空背诵；燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴。(2)自由背诵；(3)集体背诵。第二课时教学内容：学习课文2——4自然段教学目标：1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。教学难点：理解课文最后一自然段。教学过程：一、复习导入：1、听写词语。2、背诵课文第一自然段。通过上节课的学习，我们知道

5、了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文2——4自然段（一）探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花）2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？3、在学生议答屮，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现-•种美感，有助于学牛体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学牛理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、读第三自然段

6、，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义）4

7、、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）6、指名有感情地朗读。（三）学习4自然段1、自由读，边读边画岀本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？2、反馈交流。出示比喻句：蓝蓝的天空，电杆Z间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了咅符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察儿痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音一符的情境，了解作者这样比喻的

8、形象、生动性。（3）辨析“几痕”和“几根（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。师：这是一个多么贴切而乂生动的比喻！我们不能不佩服作者