赏析英文原声电影促进大学英语教学

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1、赏析英文原声电影促进大学英语教学［摘要］电影是文化的载体，也是语言的艺术再现，而英文原声电影以其真实的语境、生动的情景及地道的口语表达等，在英语教学中越来越受到极大的重视。本文结合当前进行的大学英语教学改革及视听说课程的教学现状，深入探讨了赏析英文原声电影在大学英语视听说教学中的优势及具体教学模式，以期通过有效的赏析教学手段来进一步促进大学英语视听说教学。［关键词］英文原声电影；大学英语；视听说教学电影既是社会和文化的重要见证，也是语言的艺术再现。生活中人们记忆深刻并常用于口语表达的往往是一些影片屮的经典台词，可见电影对人们生活

2、的重要影响。而英文原声电影通过其字幕、图像及语音这种视听艺术能给英语学习者提供真实的语境、地道的表达，所以越来越受到英语教育工作者及学习者的重视。尤其随着大学英语教学改革的进一步深入，如何改善大学英语视听说环境及提高学生的听说能力及综合应用能力，己成为高校大学英语教学改革的重中之重，本文将探讨英文原声电影赏析在大学英语教学中的优势及如何通过英文原声电影赏析来促进大学英语视听说教学。一、赏析英文原声电影的优越性（一）从理论基础上，赏析英文原声电影有利于听说能力的培养建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构内部表征的过程，而不是信

3、息简单地从外到内的单向输入；学习是个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。也就是说，学习者需要在一定的情景下，通过有意义的建构方式來获得知识。而英文原声电影是对西方H常生活最接近的反映，能给学习者提供最真实完美的语言学习环境，最大限度地避免母语的干扰，其真实的语境、纯正的语音语调、生动逼真的故事情景也能给学生身临其境的感觉，很容易把学生带入到一个“英语思维”的氛围中，使学生在视听过程中轻松地进入到最佳的认知状态，从而达到在自然、丰富的语言环境中自然而然地模仿电影中的人物语言。所以说赏析英文原声电影

4、将充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，促进听说能力的提高。（二）从现实需求上，赏析英文原声电影有利于跨文化交际能力的培养《大学英语课程教学要求》明确要求，大学英语教学不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，要尽可能地利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。而英文原声电影可以说是一种包罗万象的文化载体，可以多方面、全方位地展示西方民族的文化。如电影《阿甘正传》就是对美国的传统道德与文化的呼唤和回归，正如该片导演

5、罗伯特&胳226;泽梅基斯所说，这部影片的独特之处在于他重新肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了20世纪60年代美国的主流意识形态。所以通过赏析英文原声电影，学生可以更深入地了解关于美国梦、价值观、种族歧视等等文化内涵，突破语言交际的文化障碍，直接接触到交际情景和交际语言，在轻松愉快的视听氛中自然习得交际中的语用规则，从而提高跨文化交际能力。（三）从未来发展上，赏析英文原声电影有利于自主学习能力的培养建构主义认为，学习者是在对知识的主动探索和对知识的主动建构过程屮来获得知识的，所以教师要在促进学生的知识建构和培养自主学习能力过程

6、中来提高学生的视听说综合运用能力，而电影丰富的内容、震撼的视觉效应及强烈的艺术感染力可以充分调动学生的学习兴趣，如果教师把学生作为知识的主动建构者，在赏析过程中就影片内容、主题、文化背景等恰当设置讨论问题、深入剖析影片内容、合理安排口语活动，则更能进一步激发学生强烈的求知欲，尤其在影片赏析之后，如果教师结合实际情况适当地设计各种听说训练活动，学生则可以在对影片的回味阶段将原有知识进行重组，还可以就影片中的文化背景和语言表达等做进一步的深入挖掘，而从养成积极主动地建构知识的惯，所以，一次成功的英文原声影片赏析课，不仅能让学生在语言

7、技能上冇所提高，还可以进一步培养学生的白主学习能力。二、赏析英文原声电影在视听说教学中的具体模式英文原声电影赏析作为多媒体教学的手段之一，己经越来越多地应用于大学英语视听说教学，然而，其教学理念及教学技巧不同于传统的听力教学。赏析原声电影应该基于“交际教学法”与“情景式教学法”相结合的理念，利用影片真实的语境、生动的情景，配之以赏析前后及过程屮的精心教学设计，充分调动学生的视听感官，真正提高其听说能力（一）赏析前的文化背景知识导入正如邓炎昌、刘润清（1989:160）曾指出的，学习一种语言，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且

8、还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观测世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们的社会思想、习惯、行为；要懂得他们的心灵之语言及了解他们的文化。所以在赏析前，教师耍就影片背景、情景内容、人物特点及相关知识等进行讲解或介绍。如电影《肖申克的救赎》讲述了一个关