谈谈情感在数学教学的重要性

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1、谈谈情感在数学教学的重要性辽宁省风城市大兴中学李静怀118111【摘要1“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。数学教育也不例外，也离不开情感的作用。【关键词1数学课堂教学、民主氛围、创新能力、在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重

2、视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。情感，是人的需要和客观事物之间的关系的反映，是人对客观事物的态度的体验，如喜欢、愤?、悲痛、爱慕等等。在数学教育教学中，通过师生的情感交流，如何充分发挥情感的教育作用的，培养激发学生情感，帮助学生树立起学习数学的信心，培养学生学习数学的信心，培养学生学习数学的兴趣，消除学牛.学习数学中焦虑紧张的心理状态，是很值得数学教师思考的。数学是中学阶段学生的主要课程。据笔者观察，在每次大型考试结束后，学生最关心的就是总分，其次就是自己的数学成绩。数学成绩好，学生往往信心百倍，数学考差了往往垂头丧气，情形沮丧。有关研究资料也表明，数学学

3、科成绩的好坏是最能影响学生自信心的。美国有一著名数学教育家说，由于学数学，一些学生从很年少时就对人生失去了信心，人这个意义上讲，我们在数学教育在毁灭年轻的一代。虽然他说得严重了一些，但在一定程度上反映了实际情形。作为中学数学教师我们怎样才能充分利用数学教学工作培养学生的自信力，树立起人生信心，而不是打击其信心呢？我认为在数学课堂教学中，教师的情感作用可以帮助学生树立自信心。首先，师生必须建立一种稳的和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和

4、一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于苏谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此吋，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告。（批评要适度，忠告有分寸）其次，在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没冇生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没冇兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么

5、能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你?调，那么你讲上一句，他便知下一句。在现实生活中，每个人都有喜、？、哀、乐，同样，教师也会有顺心的吋候和不顺心的吋候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，奋理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学?冋到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已?有了心灵沟通，复4旧课，导入新课便是顺理成章的事。例如：我们班上有一位同学的父母离婚，学生受家庭环境的影响，精力不能集中，课堂上老师对她的一个微笑便可以化

6、去她心灵的伤痛，用这颗爱心去鼓舞她。可想而知；情感（非智力因素）对教学有多大的作用。课堂上难免有许多疑虑和困惑，这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻?推理。教师除了以口、手、耳、0来相传、示范、模仿来传递信息;还须根据学生在认知过程中的闲难，审吋度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。要具有感染力，教师必须要奋对学生真挚无私的爱。正如有一位学者所指的：从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股股极人的感染力。教师只冇对教育事业有着执着追求，才会全身心地投入

7、，而并不是仅仅当作职业来从事。如果学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，那么他（她）们就会全身心地投入到课堂教学中去。有一次，我在教数学归纳法吋，同学们对数学归纳法的定义很难理解。于是，我讲了一个春节放鞭炮的例子。假设鞭炮无限长，点燃第一个炮竹响过，接下来炮竹便一接一个响起来。通过实例增加冋学们学4的趣味性。在鞭炮声中，教师和学生的情赶?得更紧。课后通过对学生作业的批改和测试，学生对数