谈小学数学教学中创新意识的培养祁海艳

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1、谈小学数学教学中创新意识的培养祁海艳祁海艳创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。国运兴袞，系于教育。作为“人类灵魂的工程师”肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力的合格人才的重任，下面是木人在教学实践中的培养学生创亲意识的一些体会：1联想猜测数学家波利亚指出：“在证明一个数学定理之前，你先得猜想这个定理的内容，在你完全作出详细证明之前，你先得推测证明的思路，你先得把观察到的结果加以综合，然后加以类比。你得一次又一次地进行尝试。数学家的创造性工作成果，是论证推理，即证明；但这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的

2、。”因此，在数学教学中必须重视猜想。学生在课堂上积极、主动地探究，需要猜想来引发。没有猜想，就不会有探究。徐利治说：“探索性思维中最关键的环节是提出一个有希望的合理的猜测。”。例如我在教学“圆锥的体积”一课中，是这样做的：今天我们要借助和圆锥等底等高的圆柱来求圆锥的体积（教学等底等高），请同学们大肭联想猜测：圆锥体积的求法。学生有的说“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1/2。”，有的说“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1/3。”有的说“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1/4。”。最后一致认为还是“圆锥的体积是与它等底等

3、高的圆柱体体积的1/3”可能性较大。在教学过程中，学生的设想不论对错都体现着一种探索精神，一种创新精神。猜想是探索性思维的方向，具有性、开拓性和创造性，是数学发现与数学证明的前兆。2激发欲望在课堂教学中，在课堂教学中，没有问题就难以诱发学生的求知欲，学生也就不会深入地思考，那么学习就只能浮于表面，流于形式，《课标》中指出：数学教学必须注重从学生的生活情境，从学生感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的动力，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。因此教学中，我结合学生心理特点，从己冇经验出发，联系生活实际，巧设课堂情境，让学生于情景中发现问题，

4、激发学生求知探究的欲望。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可少的。在教学“圆锥的体积”一课中，接下来我是这样做的：（flash课件展示实验过程）“你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？”“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1/3。”“你相信这个结论吗？（等底等高）”这样学生探究的欲望瞬吋增强。3合作探究古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，人要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与探究、体验，亲自去做。在教学过程中我引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发

5、学生的创新意识。在教学“圆锥的体积”一课中，接下来我是这样做的：“请同学们用准备好的等底等高的空圆术圆锥、水，以四人小组为单位，动手合作操作讨论。”结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆术体积的1/3的结论。接着我又问：“谁能说出具体理由来？”有的小组代表说：“我将满圆锥水往圆柱里倒，结果3次将空圆柱倒满，因此，我们小组得出：圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的1/3。”奋的小组代表说：“我是将满圆柱水往空圆锥里倒，结果倒了三圆锥，因此，我得出：圆柱体积是与它等底等高圆锥体积的3倍，反过来说，圆锥的体积就是与它等底等高圆柱体积的1/3。

6、”“是不是所冇的圆柱和圆锥都有这样的关系？”教师动手实验。师生总结：只有圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体的体积才是圆柱体体积的1/3。这一动手、动脑、动口的操作过程，创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。4拓展创新数学知识来源于生活，又应用于生活。生活中的现实问题是一切数学学4的源泉和根本。只奋把数学知识的学4和解决生活中的实际问题奋机联系起来，数学学才能显示出勃勃生机和巨大的生命力，学生学习过程中也能体会到自己学习教学的价值，增强他们学好数学信心。因此，在数学课的学习中，我有意识的

7、联系学生的生活实际，设计一些生活中的拓展练习，让学生尝试着运用所学的知识去解决。在教学“圆锥的体积”一课中，接下来我是这样做的：圆柱体圆锥体等规则图形的体积我们可以用公式求，那么像土豆这样的不规则体怎样计算它们的体积呢？课下同学们可以共同探宄，以待下次课交流。冋学们通过课下合作实验，探究出好多求不规则物体体积的方法：①先测出烧杯中的水有多深，再把土豆放入烧杯中，再测出烧杯中的水有多深，多出的那部分圆柱体的体积就是土豆的体积。②可以将鸡蛋青、黄打到烧杯里搅匀，再测出烧杯中鸡蛋有多深，就可以求出鸡蛋的体积了。③可以将形状不规则的橡皮泥等柔软

8、的物体捏成规则体再测量、再计算等等。学生的探究结果让我人吃一惊,我发现了他们惊人的创新能力：解决生活问题。学生感觉到自己不是在学习数学，而是在解决自己的问题。在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提