谈提高学困生学习兴趣的策略

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1、谈提高学困生学习兴趣的策略□梁丽敏兴趣是成功的先导。但兴趣不是天生就有的，而是后天的生活环境和教育影响下产生和发展起来的，其中，教师起着十分关键的作用。教师必须创造一系列外部和内部条件，诱发和树立学困生正确的动机，通过有趣的“激”开发学困牛.隐在的潜能，提高兴趣，为成功学习物理奠定基础。1营造学习情境，激发学网生学习兴教育家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课程感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”因为情景不仅是“一种刺激”而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种

2、人为优化的场景，这种有意识创设的，优化的有利于发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其境，不仅促使全班学生全神贯注地认知，而且激发学生有情感的主动参与学习。例如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景使学网生也能主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。2学以致用，激发学困生的学习兴趣教育家杜威说：“最好的

3、办法是让学生用心去做，在活动中直接接触到各种事实，从而取得有用经验。”学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学困生也能感觉到物理是有用的。教师要善于培养学牛.用物理的眼光去认识他们身边的环境与社会。意识到物理来源于生活，又去解决生活问题，学以致用，其乐无穷。3以成功的体验激发学闲生的学4兴趣教育家第斯

4、多惠说:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”当学习兴趣是一种学习的需要，就成为推动学生主动学习的一种内部动力。只有使成功的体验与学＞』形成良性循环，才能保持兴趣，才会主动学习。正如物理学家丁肇中所说：“兴趣就是花少量的吋间得到一个好的成缋。”一般来说，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果奋了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则，缕缕的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平吋的测验中，试题的易中难比例尽量偏易，使学闲生也得到一个好分数，并且

5、每次考试后只要进步都要进行表扬、鼓励；平吋上课针对他们设计的问题应尽量简单，如在讲长度测量吋可让他们冋答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们冋答后说：“这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现……”让学生也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的兴趣，建立起学好物理的信心。4用表扬和赞美激发学闲生的学4兴趣教育家陶行知说:“别忘了你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”要改变“一个标准”要求和衡量学生的单一性关注，采用多元智力理论关注不

6、冏类型的学生，从而多几把尺子，开发学生的多种发展潜能，在教学中努力发现学闲生的优点、长处、能力等，赞美学闲生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西。”这话虽有点夸张，却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不过分的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。如在学生主动冋答吋答错了，受到同学“嘘”声吋，我会说，虽然他答错了，但说明他上课专心，他勇敢大胆，

7、我们应向他学＞J,这吋同学们就会向他投去羡慕的0光，培养了他的自信心和主动性。如冇一次一位学生在室外出黑板报，上课吋才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说：黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息，行行出状元嘛。老师的相信与关爱，使这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大冇起色。慷慨的赞美学生，让学生幵心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要吋吋提醒自己赞美是照耀学生心灵的阳光，没有它学生心灵无法健康成长。兴趣属非智力因素的范畴，农村中学学困生的智力因素不可避

8、免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素、培养非智力因素入手，对学闲生进行教育，不仅能使学困生产生强烈的求知欲望，更重要的是让学闲生们在“兴趣”的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功。作者单位：吉林省松原市宁江区第一中学