英语教学应重视文化教育

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1、英语教学应重视文化教育河北省邢台市第十九中学刘小翠摘要：语言与文化是密不可分的，在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵，在课内、课外进行文化的渗透，以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学牛.的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。关键词：高中英语文化教育课堂教学近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。所以在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。在外语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视

2、。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根木目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。事实上，语言习得与文化也是密不可分的。由J.Schumann创立的文化移入模式(AcculturationModel)是现代外语学习的主要理论之一。该理论认为语言学习就是文化移入(acculturation)。Schumann在.阐述其文化移入模式时指出：“Secondlanguageacquisitionisjustoneaspectofaccultura

3、tionandthedegreetowhichalearneracculturatestothetargetlanguagewillcontrolthedegreetowhichheacquiresthesecondlanguage.”(Schumann,1978)(外语习得是文化移入的一个方面，学习者对目标语的文化移入将决定他对该语言的掌握程度)我们有理由相信在文化中学语言，将外语学习和文化学习结合起来是外语学习的有效途径。新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的归定：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化

4、异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”以下是课程标准中对八级文化0标的描述：1.理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；2.理解英语交际中常见典故和传说；3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；4.初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；6.了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；7.了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；8.了解英语国家主要宗教传统；9.通过学了解世界文化，培养世界意识；10.通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。另外，根据语言＞』得理论：只冇当语

5、言得者接触到可理解的语言输入,即略高于习得者现有的语言水平的第二语言输入吋，才能促成习得(Krashen,1981)o因此教师除了在课堂上充分挖掘教材的文化内涵外，还应通过各种渠道，拓展学生课外接触英语国家文化信息的渠道。我认为可从以下三方面进行工作：1.拓展课外阅读。通过时文选读，了解西方国家新的价值观并可学到最新的俚语。如让学生订阅<<学生英文报>>(ShanghaiStudentsPost)21stCentury等英文报纸,教师还可从ChinaDaily及Times、Digest等国内外英文报刊杂志中选些文章让学生读；通过名著欣赏，诵读英

6、语优美句子，提高文化鉴赏能力。2.充分利用电视、广播、网络等媒体。利用网络让学生搜寻与课文相关的材料，作为课堂讨论的素材及对课文内容的补充；利用学校电视广播系统在课余吋间组织学生观看英文教学片走遍美国>>(AFamilyAlbum)和<<跟我上旧金山>>(FollowmetoSanFrancisco)等和适合学生观看的英语原片如音乐之声>>，欣赏英文歌曲。3.创设校园英语氛围。在教学楼、实验楼、课室、走廊等地方贴上英语指示牌，英语格言、谚语；开设英语角活动，举办讲座，介绍英美文化，举办英语演讲比赛；有条件的学校还可提供场

7、所，开设模拟场景，让学生在较为真实的环境中用英语进行交际；结合英美国家的一些重大节日，举办英语晚会。语言是承载文化的工具，文化教学应与语言教学紧密结合起来，而文化的滲透又必然会牵涉到世界观、价值观等方面的内容，因此，在培养高中生跨文化交际能力吋应遵循以下原则：1.实用性原则跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。教师不能只停留在常识性文化知识的讲解上，应创设各种语言场景，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。尤苏是那些与中国文化有差异的交际规则及言语行为习惯一定要让学生反复操练，做到举一反