英语课堂上的文化教学

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1、英语课堂上的文化教学论文关健词：语言文化重要性教学策略论文摘要：本文通过论述语言与文化的关系，说明了丈化教育在英语教学中的重要性，并提出了一些相关的教学策略。长期以来，在英语的基础教育问题上，对学生听说读写这四项基本技能的培养一直是课堂教学的中心任务。而语言教学中的文化教育则成了“被遗忘的角落”，至少没有得到足够的重视。本文论述了语言与文化的关系，列举了一些典型的中英文化对比实例，旨在说明文化教育在英语教学中的重要性，并提出一些相关的教学策略。1二语言与文化著名的语言学家Sapir曾经说过，语言是社会所做的和所想的，语言是思想的具体形成。

2、从这可以看出，语言是文化的一部分，文化包括语言，语言渗透于文化之中。〃Cultuercoverslanguage,andlanguageisinvolvedinculture:language!sapatrofculture.’，语言与文化的关系说到底是形式与内容的关系。语言是形式，文化是内容。形式体现内容，内容决定形式。语言体现了文化的内容，文化的发达程度在一定程度上决定了语言的发展程度。语言作为文化的载体，具有载蓄和传播文化的功能。一个民族以往的文化靠语言流传至今，未来的文化也将依靠语言的推进。W•威尔斯指出：〃Languageist

3、heexternalmanifestationofnationsspirit;languageofvariousnationsaretheirspiritsandwhereas、spiritsaretheirlanguages."（语言是民族精神的外在体现;不同民族的语言便是它们的精神，而精神则是它们的语言。）笔者认为这里的民族精神便是民族文化。民族文化并不是一成不变的，它处于发展变化之中。文化的变化必然引起语言的变化。语言的变化又体现了文化的变化。比如西方四大文化体系（日耳曼文化、罗马文化、希腊文化、基督教文化）在英语中都有其反映。No

4、ah’sark（诺亚方舟，现义为避难所）与Trojanhorse（特洛伊木马，现义为具有欺骗性的东西）便是分别来自于圣经与希腊文化的两个典型语言表现。两者的意义都具有浓厚的文化色彩，反映了深刻的文化内涵。英语中有一些有趣的表达也深刻反映了丰富的习俗文化。beaneater和BeanTown便是两个与习俗文化有着密切联系的表达。波士顿市民在历史上有爱吃豆的习惯，因此beaneater便专指波士顿人，而BeanTown则专指波士顿市了。两者的俗称分别为豆城人与豆城。语言象一面镜子，反映着民族的全部文化，又象一个窗口，揭示着该文化的一切内容，而

5、文化又是语言赖以生存的基础，是语言新陈代谢的生命源泉。“从语言学角度看，语言既是文化的反映，又是掌握一种文化的直接有效的工具。”2.文化学习的重要性在实际教学当中，笔者发现，许多同学语法很好，词汇量也不小，但在交际当中由于不了解文化禁忌，引起交际上的误解与障碍，把汉语习惯套用在英语上如："What’syourname,〃”Whereareyoufrom，’’’’Howoldareyou，’’这些问题虽然符合汉语的问候习惯，但对于西方人来说，一二两个问题太唐突生硬，第三个问题更_V涉及了听者的隐私，这样的交际必然不会成功。再比如，汉语中的习

6、语“败走麦城”，而英语中的表达则是meetone’sWaterloo.《红楼梦》中的“谋事在人，成事在天气为什么作为中国人的杨宪益译成Manproposes;Heavendisposes.而作为English-speaker的Hawks则译为Manproposes;Goddisposes.区别的根本原因，就在于两种历史文化和宗教文化的不同。3.教学策略(1)转变角色，改进教法。当前许多英语教师只重视语言的传授而忽视了文化的传播。教的是英语，表现的却是中国文化。这是外语教师之大忌。一位称职的外语老师，不但要传授语言知识，还要在教学中融进外国

7、文化。“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。”(WinstonBrembeek美国著名外语教学专家)。(2)熟知本国文化，加强文化对比。只有了解了本国文化，才能在外语学习中与外国文化进行对比，更好地了解外国文化与学习语言。本国文化的学习在外语学习中举足轻重。本国文化越熟悉，就越有利于对外国文化的学习，有利于在语言的学习中进行文化对比，更好地学习语言。(3)改进课程设置，科学选定教材。在进行课程设置时，除了开设主干外语课程之外，还必须开设关于英美国家状况、英语国家背景知识、外报阅读等外语辅助课程。另外，还须开设经济学、

8、社会学、人文学等相关学科，为文化理解做沉淀，打基础。在选择教材时，尤其是对于高年级的学生，要有一定数量的引进课文，部分课文要涵盖文化背景知识，“原汁原味”的课文才能更好地加深文化的理解。(4)