谈物理演示实验教学

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1、谈物理演示实验教学♦高朋山东省招远市玲珑镇罗山初中265400物理是一门依托实验现象来认识自然规律的学科，具有很强的趣味性和实践基础。加强实验教学，提高学生的实验参与性，不仅可提高物理教学质量,还可综合提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力和创新精神。而演示实验更是教学中极其重要的环节，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精祌以及良好的学习方法，在中学物理教学中演示实验教学具有不可替代性。一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量物理中的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实

2、践活动中。物理演示实验只有形象真实、牛.动有趣的特点，我们要为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活牛.牛.的物理情景，使学牛.感受倍深，“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。因此，我们应当充分利用各种条件，尽可能地在课堂上为学牛.展现出丰富多彩的物理现象和物理情景，让学生在实验情感的感染下，融入实验，融入探究知识的海洋之中。二、端正态度，做好试验准备演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容之一，需要教师认真研究和准备。有的教师不注意课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结

3、论，教学效果很不理想。因此教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除，要掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。三、注重引导学生观察实验观察是实验的第一步，也是创新的前提，在物理实验中无处不在。比如在演示滚摆实验时，可先让学生细致观察，然后山示以下问题：①木实验需要研宄观察什么？②滚摆在最高点为什么会有一个短暂的停顿？③滚摆在上升和下降的过程中速度是怎样变化的？④为什么滚摆在一段吋间能够不断地上升下降?为使学生养成细致观察的＞J惯，培养他们的观察能力，教师应该在没冇

4、出示以上问题吋就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生回答以上问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。四、与学生紧密配合，培养学生的创新能力演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同吋又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教

5、学方式。但在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，而且很多实验学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高，也不利于其创新能力的培养。因此，我们不能把学生当作被动接收的“仓库”，而要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。演示实验吋还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。如在探究流体与压强的实验中，找几个学生上

6、来比赛吹硬币，引导学生分析为什么用力越大，硬币蹦得越远，用相冋的力吹向不冋的方向效果一样吗，全体学生都留下了深刻的印象。五、创设实验问题，开放学生思维在“研宄怎样利用磁场获得电流”中，我们启发和鼓励学生大胆猜想，学生提出：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路是否闭合有关，与闭合电路在磁场中运动的快慢和方向冇关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关，等等。在判断猜想正确与否的途径上，学生提出了做实验、读课本、查资料、问老师等多种方法。整个学习过程，学生思维活跃，具有开放性。创新教学的构成要素是

7、研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。六、电子白板在物理实验教学中的辅助作用日益明显近几年来，“电子白板”技术的普遍引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个新的课堂教学环境,弥补了以往的•一些教学媒体的缺憾,为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的新方向。学生在学＞』一些比较抽象的知识和观察操作或现象不清晰的实验吋，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。例如在演示《串联

8、电路和并联电路》吋，以往都是教师在讲台上拆接导线，前面的同学还能勉强看见，可是后面的同学根本看