高职高专院校双师型教师培养模式研究

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1、高职高专院校双师型教师培养模式研究摘要：“双师型”教师的培养是加强职业院校师资队伍建设的关键。“双师型”教师队伍建设是高职教育师资队伍建设的方向。文章阐述了“双师型”教师的含义，论述了向“双师型”高职英语教师转型的耍求，并提出高职英语教师向“双师型”教师转型的途径。关键词：高职高专双师英语教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲耍》）明确指出：以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设；加大职业院校教师培养培训力度；依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地；完善教师定

2、期到企业实践制度；完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持冇专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。一、“双师型”高职英语教师培养的要求高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养适用的高技能应用型人才，由此决定了从事高等职业教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力，即“双师型”教师。教育部《关于加强高?高专师资队伍建设的若干意见》中要求，高等职业院校教师中的“双师型”教师比例不低于学校专业课教师总数的80%。

3、而我国高职英语教师的现状是教师来源单一，大多数教师从师范院校或普通高校的英语专业毕业，具有英语专业基础知识和技能，可以胜任公共英语或基础英语教学，但是缺乏相关专业知识和实践经验，不具备实际工作的实践经历和实践教学经验，不能适应高职教育发展的需要。因此，实现高职英语教师向“双师型”教师转型是当前高职教育师资队伍建设面临的重耍课题。二、培养“双师型”高职英语教师的途径培养“双师型”教师是国家和社会的一项重大的集体性、社会性工程,需要国家的资金投入和社会各界包括企事业单位的大力支持，需要政府、社会、企业的广泛参与。《规划纲要》指出：完善培养

4、培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。这就为培养“双师型”教师指明了道路和方向，为“双师型”高职英语教师转型提供了发展途径。1•实行校企合作，共建“双师型”教师培养培训基地。高等学校和大屮型企业根据专业方向和岗位需求，联手共建“双师型”教师培养培训基地，这是校企合作的一种形式，为“双师型”教师提供研修和培训的场地和机会，提高教师的专业实践能力。通过校企合作的平台，利用培养培训基地的

5、资源，高职英语教师可以进行岗位实践和挂职锻炼，深入地了解行业和岗位需求，系统地掌握相关专业工作岗位的实践操作技能，提高口身的实践能力，同时利用自身的理论知识为企业服务。高职英语教师根据所任教的专业确定相应的行业或工作岗位，到培养培训基地学习，参加实际工作，获得实践经验，为向“双师型”教师转型做好准备。高职英语教师可以深入培训培养基地第一线，到制药厂牛产车间、酒店服务前台、国际旅行社、律师事务所进行实地学习和工作，学握相关专业知识，积累工作和实践经验，培养“双师”素质，实现向“双师型”教师的转型。三、高职院校为教师提供研修培训、学术交流

6、、项目资助的条件和机会加强教师科研能力的培养。“双师型”教师的培养不是闭门造车，单靠教师自身不能实现向“双师型”教师的转型。教师既要具备理论知识，又要具备实践经验，才能完成高职教育培养高技能人才的目标。理论知识和实践经验的获得，都离不开教师不断地学习理论知识和参加社会工作实践。因此，高职院校耍为教师提供研修培训、学术交流、项冃资助的条件和机会，不断提升教师的理论水平和实践能力，为“双师型”教师提供发展空间。高职英语教师走出学校，到其他高职院校或普通高校参加研修培训，同时可以面向企业，面向生产，承担科研项目，为企业提供咨询服务,开发新的

7、服务项目或管理机制，为企业创造经济效益，提高科研创新能力。综上所述，“双师型”队伍建设是《规划纲耍》中明确指出的加强教师队伍建设的一项重要内容，是提高教师业务水平的关键环节，是提高职业教育质量的必然选择，也是培养高素质技能人才的必由之路。高职英语教师向“双师型”教师转型是适应当今社会经济迅速发展的要求，是职业教育发展的需要。“双师型”教师队伍建设是长期而艰巨的工程，需要国家、社会和企业的共同参与，建立高效的、开放的、专业化的高职教师培养模式，以实现高职教育培养高素质高技能应用型人才的目标。作为高职英语教师，要不断学习教育理论知识和学科

8、教学理论知识，积极参加社会实践和研修培训，积累教学所需的知识技能和经验，提高科研能力，逐步实现向“双师型”教师的转型，向专业化方向发展，提高自身理论水平和业务水平。参考文献[1]狄淑霞•就业为导向的高职公共英语实用性教学