高职院校顶岗实习教学探讨

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1、高职院校顶岗实习教学探讨摘要：顶岗实习是高职院校实践教学体系中不可缺少的重要环节，也是培养高技能人才的重要途径。文章分析了顶岗实习的涵义、特点及意义，探讨了其存在的问题，最后提出了相关建议。关键词：高职院校顶岗实习实践教学一、顶岗实习的涵义及特点按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“2+1”教育模式，高职院校的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课和校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，即学生在校学习两年。第3年到与专业相对口的指定企业，带薪实习3-6个月，企业顶岗实习结束后，经校企双方考核合格后，共同签发学生实习证书。

2、顶岗实习以企业对高技能应用型人才需求为前提。以学生就业为培养目标，将学校和企业以签订“顶岗实习协议”形式紧密联系在一起，共建“利益共同体”。其具有以下特点。（一）管理主体多元化。顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工。要接受实习单位和学校的共同管理。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中关键的一方，要充分调动企业参与工学结合的积极性。（二）实习地点分散化。由于学生人数众多，学校无法满足很多人集屮在一个企业实习，学校往往联系多个实习基

3、地，有的不在一个城市。（三）实习内容多样化。在企业里，学生身兼员工身份。学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面，具有很大挑战性，学生在顶岗实习过程中除进一步强化理论知识外。在工作中还要逐渐培养良好的职业道德、熟练的专业技能。以及沟通能力和团队协作能力。（四）任务多重化。从学校角度来说，顶岗实习是专业教学计划的重耍组成部分，是校内实训向校外实习的延伸，是教学计划中综合性最强的实践性教学环节。学校不仅要完成教学任务，而且要完成实践指导任务。在顶岗实习期间，学生不仅要完成实习工作任务，而且要完成实习期间的学习任务。二、顶岗实习的意义（-

4、）有效实现高职院校人才培养目标。与普通高校相比，高职教育主要培养技术型、实践型的人才，侧重学生技术应用能力和职业综合能力培养。高职教育的内涵和目标决定实践教学在高职教育中的地位和作用，它是高职教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，是培养学生职业能力和综合职业素质的主要途径。是高职教育的教学主体。只有加强顶岗实习的教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节。才能切实有效推进工学结合教育人才培养模式，确保高职院校人才培养的质量。（二）实现教学与就业的“零距离”对接。学生毕业前到企业顶岗工作，由企业和学校共同培养学生，尽管学校有时需要

5、根据用人单位需求调整教学计划，但通过“生产育人”，学牛可接受来自学校和企业的双重培养，创新人才培养模式，使教学、实践、就业一体化，进一步提高学生的就业能力，真正实现毕业生“零距离”就业。顶岗实习预就业人才培养模式，打破了以往只注重知识传授的人才培养模式，更注重实践能力的培养。整个实习过程把学生的学习和工作结合起来、理论与实践结合起来、学校培养与社会或企业的实际需要结合起来，使学生在校学习期间能得到与他们未来相一致的实践机会，为学生实现顺利就业创造条件。（三）促使学生在企业中增技能、长才干、磨意志、修品行。学牛在工学结合、半工半读的同时

6、，不仅掌握了当前行业、企业的生产技术和职业技能，培养了吃苦耐劳、遵守纪律的职业意识，在一定程度上还变得主动理解父母、理解老师。从这些情况看，学牛也由此奠定了现代劳动者的基木素质。顶岗实习促使学生将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力，在很大程度上将解决以往学生实际动手能力欠缺的问题。（四）帮助企业获得高素质的技能人才。在顶岗实习过程中，用人单位确立以“职业岗位能力与综合职业素质”为重点的特色人才培养质量观，形成了“知识、能力、素质”三位一体，学历文凭与职业能力并举的质量目标结构体系。这促使企业拥有一批高素质、高技能、较稳固的劳动者

7、，补充了技术力量，解决了企业人才急缺的问题。三、顶岗实习屮存在的问题作为一种新型教学模式，近年来许多高职院校都把顶岗实习纳入专业人才培养方案中，通过加大校企合作力度、拓展实习基地等办法，取得了一些成果，但各院校运行情况不一样，利用企业资源不充分，导致质量也大不相同。在顶岗实习中岀现了一些问题，具体表现在。（一）学生方面。首先是认知上面，一些学生对顶岗实习教学不严肃对待，有些学牛抱着玩玩的态度。其次是心理健康问题，学生岗位适应能力差，有的半途而废。在工作中稍微碰到点困难就唉声叹气，在挫折面前心情低落，颓废，有的甚至会产生抑郁倾向。最后是

8、人身安全问题，学生在实习过程中放任自流，出入一些不符合规定要求的场合，发生了一些安全问题。（二）企业方面。一些企业出于安全牛产，产品质量保证，牛产效率，以及企业自身能力的考虑，不愿意或者没有能力接收没有实践经验的学生到企