高职院校人才培养观刍议——将职业技能与人文教育有机结合

《高职院校人才培养观刍议——将职业技能与人文教育有机结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校人才培养观刍议一一将职业技能与人文教育有机结合肖婷玉常州轻工职业技术学院摘要：在高等教育大众化的背景下，高职教育迅猛发展，但是在就业导向及科学主义的影响下，技术技能教育成为高职人才培养的单一维度，人文教育的缺失直接影响了学生的全面发展，也违背了高等教育的本质要求。因此，找出人文教育缺失的原因，并重拾人文教育，将其与职业技能相结合，培养全面发展的人才，这才是高职院校应该秉持的人才培养观。关键词：高职院校;人文教育;职业;技能;人才培养;近些年，从高校本身到社会都在思考一个问题我们应该把学生培养成什么样的人才

2、？因为我们的大学牛或思绪迷茫不知所从，或囿于大学象牙塔不能学以致用，更有绝大多数学生成为了精致的利己主义者。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，但又与普通本科教育相区别。因此在思考人才培养问题时要以不同思维，从不同角度出发。日前各高职院校在培养生产第一线的专门技术人才的人才培养路上越走越实，这是好的发展，因为高职教育特色在“职”，主要目标就是培养基层和牛产、服务一线的高素质高技能专门人才。但是也应看到，在强调职业技能的人才培养时，我们的高职毕业生人文素质普遍较低，导致学生成为了只会专业技能的“工具人”。爱因斯坦

3、说过：“教给人一种专门知识是不够的，专门的知识和技术虽然会使人成为有用的机器，但不能给人以一个和谐的人格。”因此，高等职业应该将职业技能培养与人文教育相结合，培养出有思想有情操有素质更有专业技能的人才来。一、人文教育的内涵关于什么是人文教育从不同角度有不同的含义，但是最主要的是以下三种：第一种是指所谓的人文主义教育。特指欧洲文艺复兴时期的人文主义教育。是在当时特殊历史背景下一批思想家从新兴资产阶级的利益与追求出发提出以人为本，鼓励冲破教会蒙昧主义教育。歌颂人的力量与智慧，追求人人平等。第二种是指人文学科的教育。类

4、似于中国传统的“六艺”教育，着重于训练人的思维、陶冶人的情操、修炼人的德行，是一种平民化、大众化的人文教育。目前,人文学科的教育在绝大数的高校都朝着专业化方向发展，即学科日益细化，日益专业化，这也导致一个专业的学生不能全而接受到完整的人文学科教育。第三种是关于人的精神教育。是针对只强调片而发展的教育提岀来的，主张实现人的全面发展。主张从徳智体美劳等多方面培养人才。不仅仅要学习专业的知识,还要修炼身心，提升审美，培养自由思考能力，拥有创造性的思维，最终获得身心协调的全面自由发展。使人成为真正的人，而非“工具人”，真

5、正实现个人全面价值。在这三种人文教育的含义中，本文的人文教育内涵是第二种含义与第三种含义的结合。一方面指通过人文学科的相关学习得到思维的训练、情操的陶冶与德行的修炼；另一方面也指实现人的全面发展的“精神成人”的教育。即在价值观上确立人本位与社会本位的辩证统一，强调人文教育与专业教育的统一。二、高职院校重职业技能而人文教育缺失的现状首先，思维单一，人文素养低下，一些毕业生成为了掌握一门职业技能的“工具人”。高职院校立足于职业教育，因此很容易忽视人文教育。但是纯粹的理性知识与职业技能只会使学牛片面发展。因此学牛长期接

6、受的是职业技能培训，导致思维定势很容易形成，很难有发散性思维去思考社会问题。同时，人文教育的缺失导致学生人文素养低下，单凭技能很难适应社会现代需求。其次，信仰危机与价值观的迷失导致学生很难正确看待自我、社会以及两者的关系。纯粹的技能培训，而没有人文的精神的输入，让学生没有精神信仰与目标，久而久之成为一个有着坚实外壳的“空心人”O这样的人拥有扎实的职业技能，但是内心空虚、没有正确的价值观、不能正确认识自我与社会，因此看上去坚实,但实际上十分脆弱。这样的脆弱不仅仅会不利于他们在社会上立足与发展，更有甚者可能会有害于自

7、身与社会的发展。另外，道德失范现象时有发生。高职院校的管理一般十分严格，然而学生还是容易出问题，这是因为学牛接受人文教育过少，精神涵养不足以抵挡消极文化与不良习气。所以，一些学生心理上消极懈怠，人生态度随意，道德自律性极低。因此，极容易一时兴起就做出违规乱纪甚至违法犯罪的行为。三、高职院校人文教育缺失的原因首先，功利主义的价值取向影响了人文教育的开展。约翰・s•布鲁贝克把高等教育赖以存在的哲学基础分别归纳为“认识论”和“政治论”两种。“认识论”关注人们对世界真相的探索，对真理的追求，是一种纯理性的高等教育价值观。

8、即高等教育要做的就是单纯地传播探索真理，把纯粹地追求知识作为目的。而“政治论”则关注的是作为工具或手段的高等教育，从满足“需求”的角度持一种工具主义高等教育价值观，认为“人们探讨奥秘的知识不仅在于闲逸的好奇，而且还因为它对国家有着深远影响”。木来这两者分別代表了高等教育两种不同的价值取向，但是因为功利主义的价值观，导致“政治论”的高等教育价值观在高等职业院校屮牢牢占住主要