高中化学教师如何培训核心素养

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1、高中化学教师如何培训核心素养以〃核心素养〃作为培养目标的新一轮高中化学课程改革的推进和实施，需要高中化学教师对〃核心素养〃有深刻的理解和认同。中小学教师培训机构有必要基于〃核心素养〃理解开展高中化学教师培训。阐述了学生发展核心素养和高中化学学科核心素养的内涵，构建了基于〃核心素养〃理解的“课题研究〃培训模式，并以案例的形式剖析了该培训模式的应用，最后对基于“核心素养〃理解的高中化学教师培训进行反思。随着高中化学课程改革和高考改革的不断深入推进，〃学生发展核心素养〃和"高中化学学科核心素养〃（下文简称〃核心素养〃）成

2、为这两年来新闻媒体和教育报刊上出现频率最高的词。广大化学教育研究者和一线高中化学教师不管对〃核心素养〃了解多少、研究多少，未来〃核心素养〃都将成为指导高中化学课程改革的方向。作为中小学教师培训机构教师，面对〃核心素养〃，我们需要思考的问题主要有以下几个：一是〃核心素养〃是什么；二是广大高中化学教师对〃核心素养〃的理解程度如何；三是广大高中化学教师自身的〃核心素养〃水平怎么样；四是广大高中化学教师如何在实践中培养学生的〃核心素养〃。这四个问题的基础就是〃核心素养〃是什么，广大高中化学教师对〃核心素养〃是否理解。因此，

3、在以〃核心素养〃培养作为目标的高中化学课程改革正式推开之前，作为中小学教师培训机构教师，我们认为有必要提前通过培训的方式促进高中化学教师认识、理解和认同〃核心素养〃，在此基础上评价自身〃核心素养〃水平的高低，并探寻实践中培养学生〃核心素养〃的路径。一、基于〃核心素养〃理解的高中化学教师培训模式构建(-)对于〃核心素养〃的理解本文的〃核心素养〃涉及两个概念，即〃学生发展核心素养"和〃高中化学学科核心素养〃。〃学生发展核心素养〃是新一轮高屮课程改革的总冃标，要实现这一总目标有赖于各个学科核心素养培养的子目标的落实。20

4、16年9月130,教育部委托北京师范大学林崇德教授牵头，联合国内高校近百位专家，历时3年完成《屮国学生发展核心素养》研究成果发彳叭〃学生发展核心素养"指的是所有学生为适应未来的工作和生活所必须拥有的必备品格和关键能力，指向的是培养什么样的未来公民的问题。"学生发展核心素养〃是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。"学生发展核心素养〃包括文化基础、自主发展、社会参与三个大的方面，细化为文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，六大素养又可以用18个基本要点加以分解。高屮化学学科

5、教育教学所形成的体现化学学科特质的素养就称为"高中化学学科核心素养"。教育部组织专家对高屮化学学科核心素养进行了研制，专家们提出用"宏观辨识与微观探析〃〃变化观念与平衡思想〃“证据推理与模型认知"实验探究与创新意识"科学精神与社会责任〃五个维度來概括和表述高中化学学科核心素养。⑴简单来说,〃高屮化学学科核心素养〃回答的是一个公民有没有学过化学对于他未來的工作和生活有什么区别，化学学科具有什么样的学科特质和学科价值的问题。(二)高中化学教师培训模式构建为了促进高中化学教师对〃核心素养〃的理解，我们采用近几年一直在研究

6、和实践并取得较好成效的'课题研究〃培训模式⑵⑶，并对这种模式在该培训项冃屮进行改进和创新，构建出基于〃核心素养〃理解的〃课题研究〃培训模式。基于〃核心素养〃理解的〃课题研究〃培训模式以〃文献阅读〃作为培训环节的起点，并围绕〃文献阅读〃延伸出"反思教学"整理、汇编文献"当堂讨论，专家引领〃〃在岗实践〃，而〃当堂讨论，专家引领"〃整理、汇编文献〃的结果也进一步引领参训教师〃反思教学〃。圉绕〃文献阅读〃对〃核心素养〃有了一定的了解以后，参训教师返回各自工作岗位，开展〃在岗实践〃，在〃在岗实践〃屮把集中培训期间所学习、认识

7、和理解的〃核心素养〃在高屮化学课堂屮进行实践，并探讨高屮化学课堂教学如何培养学生核心素养。经过若干个月的在岗实践和研究，通过网络研修平台，并组织参训教师进行集屮汇报，主要采取"学员展示，专家点评〃的方式进行，参训教师将自己Z前所学的〃核心素养〃相关文献结合自己的实践研究，展示自己对“核心素养〃的理解，专家进行点评、纠偏。在此基础上，参训教师把前期文献阅读、班级研讨、教学反思、在岗实践、学员展示等环节形成的认识和思考撰写成论文，并向期刊投稿发表，把自己对“核心素养〃的理解和其他同行分享，并将形成的成果进一步应用于自己

8、的高屮化学课堂教学实践屮。二、基于"核心素养〃理解的高中化学教师培训实践案例剖析下面以我们承办的教育部、财政部“国培计划〃综合改革示范项目一一"国培计划(2016)〃跨年度递进式培训项目高中化学骨干教师能力提升高端硏修班为例,探讨在该项目中如何实施基于〃核心素养〃理解的“课题研究〃培训模式。该培训项目采取跨年度、分阶段、混合式的形式开展，在第一年的集中培训和