黄帝教学设计

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1、23、黄帝教学目标：1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学过程：一、看图导入，学习新课1、同学们请看，这个身高九尺，长相极具帝王之相的人就是轩辕黄帝。据史料记载，他的…生历经了52场战争，诛杀了蚩尤，降伏了炎帝，最终建立起中国第一个有共主的国家，并成为中华民族第一帝!今

2、天就让我们走进课文，了解这个被中华儿女奉为“始祖”的伟大人物一一黄帝。2、板书课题：23黄帝这两个字都是上中下结构，需要每个部分写得紧凑一些。3、齐读课题4、探究略读课文的学习方法（1）、在课题的左上角有一个星号的标志，它代表什么？（这是一篇略读课文）那请大家回忆一下，我们在学习这种课文时与其它课文的学习有什么不同？（2）、对，精读课文要认真研读，品味推敲，深入理解课文内容。而略读课文则要求我们从整体上迅速把握文章的大致意思，判断文章的重点，讲求一定的阅读速度。今天我们就以这篇课文为例，练习阅读速度，学会准确判断文章的重点。二、考查生预习效果昨天

3、我们在家里进行了预习，下面我要检查一下生字生词的掌握情况。1、出示一组词语，请同学认读A组：基础、暴虐、毅然、妄动、擒获、讨伐、缅怀B组：异常聪慧、敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、惊天地，泣鬼神2、生字词大家掌握得不错，这就为下面课文的学习打下了很好的基础！这两组词语里面有一个词语是对黄帝的极高评价，谁有慧眼把它找出来？人文始祖：指开拓人文文化，对中华文明进步做出巨大贡献的人。那么为什么把黄帝奉为中华民族的人文始祖，就是我们这篇课文需要完成的任务。三、初读全文，感知内容1、请大家默读课文，边读边思考：你从课文中获得了有关黄帝的哪些信息？注意在用心读

4、书的同时，也要求提高速度。用“我从第（）自然段中，知道了黄帝（）。”来回答。中华民族的始祖、奠基者、创始人三个姓氏称号涿鹿大战被称黄帝阪泉之战壮大力量人文始祖公祭缅怀2、朗读便于记忆，默读便于思考。通过默读，大家了解了每一个自然段的内容，并且用概括性的语言进行了总结，成效显著。下面我想让你们浏览全文，注意是浏览，浏览不同于默读，它要比默读的速度更快，只是大略地看一遍全文，然后借助板书，想一想：课文这五个自然段的内容都是从哪几个方面来介绍黄帝的？请你试着用小标题的形式来概括。如果在概括的时候想不到合适的词语可以跟同学畅快地讨论。3、学生浏览并在书上

5、标注小标题4、交流讨论。教师根据学生的反馈，逐步引导学生梳理文章脉络，归纳课文内容，显示小标题引导学生注意每一行词组之间的共同点。中华民族的始祖、奠基者、创始人历史地位这句话开宗明义，对他给予极高的评价，这些词语都含有开天辟地、发源之根的意思，充满了褒扬的情感，这说明他的历史地位崇高！有感情地朗读课文笫一句话，读出对黄帝的崇敬之情。三个姓氏称号姓氏由来对，这三句话分别说明了每个姓氏或称号的由来，交代得十分清楚。涿鹿大战被称黄帝传奇经历阪泉之战壮大力量黄帝一生的一个重大功勋就是他统一了黄河中下游各部落，结束了远古战争，告别了蛮荒时代，奠定了中华民族

6、的基础。后人为了表达对他的崇敬，把这两次战争中，加入了许多神话色彩，使他的经历更加传奇。人文始祖公祭缅怀陵墓庙宇他的功绩得到了中华儿女的公认，所以为他修建了陵墓庙宇，那么课文就是从一一历史地位、姓氏由来、传奇经历、陵墓庙宇这四个方面来介绍黄帝的。略读课文除了讲求阅读速度外，还有准确判断文章的重点，现在你来判断一下这四个方面哪个是重点？五、深入品读，感悟探究。L即使是略读课文，对重点的段落也需要深入品读。下面我们用寻找式阅读学习课文第三四自然段，边读边去思考：黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？把令你最受感动的句子画出来，并在旁边写下自己的感悟。2

7、•小组交流讨论自学情况。3•集体汇报交流，在交流中适时穿插朗读。引导学生从如下三点去体会：(1)黄帝统一了各部落，成为中华民族第一帝王。在学生交流到“黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿''这句话时，显示课文第三自然段中第五句话。写话训练：哪个词特别让你感动？此刻你又想对他说些什么呢？在书旁写一写吧！关于这场战争，你还搜集到了哪些资料？是啊，这场本来是炎帝与蚩尤的恶战，但是，面对强悍暴虐，侵凌弱小的蚩尤黄帝选择了正义果敢，英勇无畏地进行战斗，这怎么能不令人感动呢？也是因为这场战争，轩辕氏被称为黄帝的。可见当时的人们和今天的你一

8、样，对他的义举产主了深深的敬佩之情。让我们能过朗读读出对他的敬佩之情:黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿。这是远古