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1、论超语言因素对阅读理解的导向作用 !!! 论超语言因素对阅读理解的导向作用 李光群 (郧阳师范高等专科学校英语系，湖北丹江口)#$$"!! ,摘要,在阅读理解过程中，正确理解文本的含义，不能只停留在语言形式的表层意义上，还必须突破语 言形式的束缚，充分利用超语言因素的导向作用，从超语言因素的角度对作家文本中塑造的人物的性格特征、 陈述的基本观点和情感立场、奠定的特定情景和状态、描述的人物心理状态、预设的感官形象、设置的人物活动 状况，以及特定的文化背景和民俗习惯等几个方面去全面把握文本的真正含意。,关键词,超语言因素;阅
2、读理解;导向作用;图式理论 ,中图分类号,,文献标识码,,文章编号,—()——($$*&$#""$$"$"$$#+$,%&!"’() 读者在阅读的过程中，所面对的阅读材料不跳出原文语言结构的桎梏，从整体意义与局部构仅仅是一系列的语言符号，同时也是一系列超语成部分的语义关联来确定局部特定语词的真正含言因素所构成的微观网络结构，因为一篇文章或义。读者的这一认知过程不仅符合整体与局部的一部小说虽然都离不开语言的构成，但是作家在辩证关系，而且也与格式塔认知心理学所主张的 ,(,)-((*!,.。从某种意义上说阅读文本是由“一种自上而下，由
3、结构整体到组成部分的认知方创作过程中不仅仅是讲究语言的妙用，而且还必 超语言因素的烘托才作为有意义载体而存在。为须依赖语言以外的因素来达到创作的目的。因法”一致 此，本文试从以下几个方面来探讨如何利用超语此，对语义的理解也不能仅仅停留在语言的层面 言因素达到对语义全面而正确的理解的问题。上，必须打破语言运用的习惯，依靠超语言因素烘 托的意象脉搏，正确理解作者所要表达的意思。一、人物的性格特征 正如国情语言学研究的那样，即从社会文化的角相联系是对所学语言和使用该语言的民族小说这种文学作品都离不开对人物的塑造。 作家往往以特定的
4、人物来再现现实生活中活生生度出发，把语言教学和语言中的文化因素和国情文化背景知识之间的关系进行研究的学 ,,()+(-"#$.科。因此不了解所学语言国家的文化就的人，所以每一个人物都具有独特的个性。因为 ,,()&+&"-.,。更有人们的认知作家在塑造特定的人物时，都将特定的意义赋予没有真正地学好英语)所说的那样:外界知/01234结构即“图式”理论(特定的语言，所以读者在阅读时必须依据人物独 识在人的记忆中被组织起来并在理解语篇过程中特的性格特征才能把握语言形式所负载的真正语,,()+&&&-5.。人们在领会语言含义、，@678
5、148912<2=8248>?72073<(:;::/::A起着积极的作用义。如:，87B=//2C6=4@27:812E47G812H4=I14CC4@8DFJF时，不能忽视目的语的文化背景知识所起的作用， ‘，，’，/4K93380397<664,*((:(*;.*/-,*’’’ 五章之后的一段文字亦说明了都宾“怕羞”:“2*，，+369,*4/<8360<68’6366397*4=2<(16+’’4@ ”34354+6378971564384<6=((**(-*,..,.:.;.’’0(*36,*4E(**/+,*8,*13
6、+6,*03(81=-(“都宾他来的时候怯生生地敲门，声音很轻。)此电车驰回时比较平静，遭到人们大声嘲骂，侧 目而视，掷石头，但是没有受到袭击。当赫斯渥看处“”一词正是读者根据乔斯和都宾这两个416:*’,,()#"H!M。见车场的时候，自由自在的透了一口气人物的性格特征推断出了词语的真正含意。、“，，”，工人举行罢工是为了争取应有的权利，而赫>?*5*(3/+**7138,’+,*’01*(5*4- “总要待几个星期781634861=/.*./.,*(**’’’@--斯渥却不顾工人的利益，为了个人的私利为电车,,()A%"!。公
7、司开车。这必然遭到工人的鄙视，同时作者此吧，”他直勾勾地望着她的眼睛说“”这个词是一个很普通的词，但是在?6*34./-时也一定持反感的态度来表现其损人利己的人 ”应理此却鲜明地表现了人物的性格与形象。因为杜洛+369,格。基于作者这样的感情色彩，读者也会自然地解为“侧目而视”的意义较为妥当。埃这个情场老手惯于纵情声色，根据他的这一性”一词作者所赋予的特流露出对赫斯渥的鄙夷之情。所以“?6*34./- 格，就很容易理解“定内涵。 三、特定的情景和状态 二、作者的基本观点和情感立场在小说等文学作品中作家在特定的情景中常 常赋予人
8、物或事件特定的状态。这种特定的状态作品总是要表达作家的基本观点，透露感情 色彩及传递其意向性。读者在阅读文本时自然要在作家精心选择的语言的烘托中而成为小说中不弄清作者的基本观点，情感立场。在进行文本解可缺
